1、编编版语文一年级下册要下雨了教学设计详案（第一课时）【学科核心素养】学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。【课程目标】2022年新课标要求第一学段的学生应达到以下目标：1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的的基本笔画和常用的偏旁部首。2. 能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，体会其表达的不同语气。3. 能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，乐于与他人交流。【教材分析】本课是一篇有趣的科普童话。全文按照事情发展的顺序
2、，把阴雨天气前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这三种现象串联起来，线索清晰。童话中有机渗透着身边的自然科学知识，这样的故事深受学生的喜欢。本课依托童话的特点，采用分角色等多种朗读方式，关注语气词，读好对话，了解下雨前小动物的奇特表现。同时能联系生活了解“闷得很、潮湿”等词语的意思。【学情分析】一年级儿童的认知以直觉思维为主，掌握概念往往与其具体的动作或事件相联系，在儿童的眼里，万物有灵，万物有情。因此，本课的教学设计注重创设生动的学习情境，注重形象直观地操作、演示，注重联系生活和具体语境，力求让儿童学得兴趣盎然、扎实灵动。【教学目标】1.认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响
3、”等字，认识一个多音字“空”。联系生活经验理解“阴沉沉、闷得很”两个词语的意思。能正确规范书写“呀、吗、吧”三个生字。2.正确流利朗读课文，学习分角色读小动物的对话。3.了解课文大意，知道下雨前燕子、小鱼分别在做什么。4.读好“吗、呀、呢、吧”在句子中的语气，学会读好疑问句和感叹句。【课时安排】第一课时（2课时）【教学重点与难点】1教学重点识记12个生字和1个多音字。联系生活经验理解“阴沉沉、闷得很”两个词语的意思。了解课文大意，知道下雨前燕子、小鱼分别在做什么。2教学难点读好“吗、呀、呢、吧”在句子中的语气，初步感受语气词的作用。【课前准备】教学课件、板贴、词语卡片【教学过程】（一）关注课题
4、、导入新课1.今天我们要学习一篇新的课文，谁来读读这个短语“下雨了”？（指生读）2.师：看老师在短语前加一个字“要下雨了”意思一样吗？（加了一个要表示还没有下雨）2.师：小小课题作用大，汉语表达真奇妙。我们一起再来读读课题。（二）初读课文、整体感知1.要下雨了，动物王国里的小动物们会发生哪些有趣的故事呢？请把书翻到69页，师范读，提听读要求。2.生自读。注意读准字音，读通句子，难读的句子来回多读几遍。3课文读好了，相信这些词语也一定难不倒你们，第一行词语谁想来读读？消息 告诉 忙着 东西（你发现了什么？它们都有轻声）燕子 虫子 池子 篮子（轻声都落在哪个字上？）这些带有轻声的短语还能读好吗？伸
5、了伸腰 闷得很 透透气 （后面有子的词语通常要读得轻又短）（轻声词读好了，最后一组词语很特别，它们藏在句子里，谁能都准确？）“要下雨了，空气很潮湿。”“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”师：知道有空是什么意思吗？（有时间）生齐读句子。4.整体感知，明确角色课文会读了，但你们读懂了吗？故事的主人公是？贴图：小白兔它见到了哪些小动物呢？（把话说完整）贴图：小燕子、小鱼和蚂蚁设计意图：本课中有大量的轻声词语，读音对于低年级学生还是个难题，通过分层出示一类的轻声词语，引导学生主动发现轻声词语的规律及读法。从而正确掌握读音，为了读好句子和段落做好准备。三、精读课文、读好对话（一）学习第一段我们一起跟着动
6、物们走进森林王国吧。瞧，要下雨了，小白兔在山坡上割草呢。（出示山坡，读词）请你来读第一段。1.师：这一段文字中有这三个短语：弯着腰 直起身子 伸了伸腰师：你发现了什么共同点？（都是表示动作的词语）2.师：谁来做做这些动作？相机认识“弯 腰 伸”的字形。3.小白兔直起腰看看天，看到了怎样的天空？预设：很多乌云，黑黑的 云不仅黑，而且很多，好像要压下来师：像这样有很多乌云，透不出一丝光线的天就叫做（词卡：阴沉沉）请你读，你注意到了前鼻音。看到这样阴沉沉的天，我们就知道马上就要？（要下雨了）。你们看“沉”字左边是个三点水旁。4.看到天阴沉沉的，小白兔齐读这句话。（二）学习第二、三段小白兔一抬头，看，
7、谁来了？要下雨前，小燕子在做什么呢？请你来读读二三段。1.小燕子在忙着干什么？（捉虫子）2.谁来读读这句话？（要下雨了，得抓紧捉虫，可真着急呀！呢是一个语气词，要读得轻又短，我听出了着急的意味。 ）联系生活理解“潮湿”，引导学生通过关注偏旁理解词语的意思。师：两个字左边都是（三点水）说明这个词跟什么有关？3.师：空气很潮湿，就是说空气里有很多的小水珠。那么调皮的小水珠会藏在哪里呢？联系生活，想一想：潮湿的天气，哪些地方能看到小水珠？出示相关图片：瓷砖冒汗、地板湿滑等。谁来当当小燕子，再来读读它说的话。4.你们从小燕子的话里明白了什么？出示短语：下雨了空气很潮湿（ ）（ ）忙着捉虫 师：原来燕子
8、低飞是为了能捉到飞不高的小虫啊！男女分角色朗读对话。3.听了燕子的话，小白兔心里想：（出示句子）小白兔心里在想什么?是呀，将信将疑，谁来读读这句话？（三）学习第四五自然段1.小朋友可真了不起，刚才我们不仅抓住关键词知道要下雨前，燕子低飞，还模仿了他们进行对话朗读，下面请小朋友自己试着用刚刚的方法读一读下雨前小白兔和小鱼发生了怎样的对话，和同桌读一读，开始吧。2.要下雨前，小鱼在干什么？请你来读读小鱼的话 闷得很：是呀，要下雨了，水里（词卡：闷得很）闷这个字，一个门里面锁着一个心，把心都关在门里，多闷啊。你有过闷的感觉吗？（空气不流通，喘不过气/教室里很闷）出示情境，理解“闷得很”。师：现在知道
9、“闷得很”是什么意思吗？小朋友们看，语文书在这里出现了一个气泡泡，谁来读读？（指名读）小朋友们，我们可以用联系上下文和联系生活的方法理解了词语的意思。分角色朗读小白兔和小鱼得对话。3.出示文中的对话，对比感受语气词的作用。设计意图：通过创设生活情境理解“潮湿、闷得很”等词语的意思，从而教会学生理解词语的方法。此外通过角色扮演激发学生的朗读兴趣，指导学生抓住语气词来读出人物的语气，初步感受语气词的作用。四、巩固词语、学写生字要下雨了，小白兔想要避雨，首先要走过一条弯弯的词语小路，开小火车。小白兔回到家中，就要开始写字啦！手指操：手腕画圈鱼吐泡泡 一上一下燕子低飞 有横有竖蚂蚁搬家 小手点点要下雨了这三个字都认识吗？读一读。（呀、吗、吧）这三个都是语气词呢，你们发现它们有什么共同点了吗？（都有口字旁）再观察一下，口字旁还有什么共同点？（位置都在左上格，小小的）教师范写，学生练写。设计意图：激发学生主动识字的意识，通过出示一类带有相同偏旁的生字，引导学生发现生字的相同点。进而思考这类带有“口”字旁的生字书写时该注意什么。在明确书写要点后能把生字写正确写美观。【板书设计】13、要下雨了 燕子低飞 鱼儿出水【作业设计】推荐课外绘本阅读青蛙的好天气6
