1、统编版语文一年级下册13荷叶圆圆（教案）2023教学内容：荷叶圆圆是一首充满童趣的儿歌，歌词简单易懂，富有韵律感。本节课的教学内容是让学生通过学习儿歌荷叶圆圆，了解儿歌的基本结构，感受儿歌的韵律美，并学会用动作表现儿歌。教学目标：1. 知识与技能：学会儿歌荷叶圆圆，理解歌词内容，能准确地用动作表现儿歌。2. 过程与方法：通过模仿、表演、讨论等方式，培养学生的音乐感知能力和合作能力。3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生的环保意识。教学难点：1. 歌词的理解：儿歌中的部分词语对于一年级的学生来说可能较为陌生，需要教师引导学生理解。2. 动作的创编：学生需要根据歌词内容，自己创编
2、动作，这对学生的创造力和表现力有一定的要求。教具学具准备：1. 教具：录音机、磁带、黑板、粉笔。2. 学具：歌词卡片、荷叶图片、动作卡片。教学过程：一、导入1. 教师出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点，引发学生对荷叶的兴趣。2. 教师播放儿歌荷叶圆圆的录音，让学生初步感受儿歌的韵律和氛围。二、学习歌词1. 教师带领学生学习歌词，逐句讲解歌词的意思，帮助学生理解。2. 学生跟读歌词，注意语音、语调的正确。三、学唱歌曲1. 教师教唱歌曲，学生跟唱，注意音准和节奏的准确性。2. 学生分组练习，相互纠正，提高演唱水平。四、动作创编1. 教师出示动作卡片，引导学生根据歌词内容创编动作。2. 学生分组讨
3、论，每组创编一套动作，并进行展示。五、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌词的理解和动作的创编。2. 学生分享学习心得，提出自己在学习过程中的困惑和收获。3. 教师针对学生的反馈，给予指导和鼓励。板书设计：荷叶圆圆1. 歌词学习2. 学唱歌曲3. 动作创编作业设计：1. 回家后，跟家长一起唱荷叶圆圆，并展示自己创编的动作。2. 家长签字确认，第二天交给老师。课后反思：本节课通过学习儿歌荷叶圆圆，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养学生的音乐感知能力和合作能力。在教学过程中，教师要注意引导学生理解歌词，鼓励学生大胆创编动作，充分发挥学生的主体作用。同时，教师还要关注学生的个体
4、差异，给予每个学生充分的展示机会，让每个学生都能在音乐课堂上找到自信和快乐。重点关注的细节：歌词的理解与动作创编详细补充和说明：在教学过程中，歌词的理解和动作创编是两个需要重点关注的细节。这两个环节对于学生来说具有一定的挑战性，同时也是培养学生音乐素养和创新能力的重要途径。一、歌词理解的深入1. 歌词背景介绍在讲解荷叶圆圆这首儿歌时，教师可以为学生介绍儿歌的背景，包括创作的时代背景、作者的生平事迹等。这样既能增加学生对儿歌的兴趣，又能帮助学生更好地理解歌词内容。2. 逐句解析歌词教师应逐句解析歌词，帮助学生理解每个词语的含义。对于一些生僻的词语，教师可以通过图片、实物或动作等方式进行解释，让学
5、生在直观的感受中理解词语。3. 歌词情境创设教师可以创设一些与歌词内容相关的情境，让学生在情境中感受歌词所表达的情感。例如，教师可以让学生闭上眼睛，想象自己置身于一片荷叶丛中，感受荷叶的美丽和生机。4. 歌词朗读与演唱教师应引导学生有感情地朗读和演唱歌词，注意语音、语调的正确。通过反复朗读和演唱，让学生在感受歌词韵律美的同时，加深对歌词的理解。二、动作创编的引导1. 动作卡片的应用教师可以制作一些动作卡片，上面绘有与歌词内容相关的动作示意图。在教授儿歌时，教师可以出示动作卡片，引导学生根据歌词内容创编动作。2. 分组合作讨论学生分组讨论，每组根据歌词内容和动作卡片，共同创编一套动作。在这个过程
6、中，教师要鼓励学生充分发挥想象力，大胆表现自己。3. 动作展示与评价每组学生展示自己创编的动作，其他学生和教师进行评价。评价标准包括动作的创意、表现力、与歌词内容的契合度等。通过评价，激发学生的创作热情，提高动作创编能力。4. 动作整合与优化在学生展示和评价的基础上，教师可以引导学生对动作进行整合和优化，形成一套完整的动作表演。这样既能培养学生的合作意识，又能提高学生的动作表现力。通过以上对歌词理解和动作创编的深入讲解，教师可以帮助学生更好地掌握儿歌荷叶圆圆的内容，培养学生的音乐感知能力和创新能力。在教学过程中，教师要注意关注每个学生的个体差异，给予充分的指导和鼓励，让每个学生都能在音乐课堂上
7、找到自信和快乐。在歌词理解和动作创编的基础上，教师还应该关注学生的参与度和学习效果，确保教学目标的实现。以下是对这两个重点细节的进一步补充和说明：一、歌词理解的深化与实践1. 互动式学习教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探索歌词的意义。例如，教师可以问学生：“荷叶圆圆”中的“圆圆”是什么意思？它形容了荷叶的什么特点？通过这样的问题，引导学生思考并表达自己的想法。2. 角色扮演教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟歌词中的角色，通过表演来理解歌词。例如，学生可以扮演小鱼、蜻蜓等角色，通过互动表演，感受歌词中描绘的场景。3. 艺术融合教师可以将音乐与其他艺术形式相结合，如
8、绘画、手工等，让学生在创作中体验歌词的意境。例如，学生可以绘制歌词中的场景，或者制作相关的手工作品，以此来加深对歌词的理解。二、动作创编的创新与发展1. 动作与情感的结合在动作创编时，教师应引导学生关注动作与歌词情感的结合。动作不仅要表达歌词的字面意思，还要传达歌曲的情感。例如，歌词中描述的快乐、活泼的气氛，应该通过动作的轻快、自由来体现。2. 动作的连贯性与流畅性教师应指导学生注意动作的连贯性和流畅性。动作之间的过渡要自然，避免生硬和突兀。教师可以示范一些常用的过渡动作，并鼓励学生自己尝试创造新的过渡动作。3. 动作的个性化与创造性每个学生都有自己的特点和风格，教师应该鼓励学生根据自己的特点进行动作创编，使动作具有个性化。同时，教师还要鼓励学生的创造性，让学生敢于尝试新的动作和表现方式。4. 动作的集体性与合作性在动作创编的过程中，教师应强调集体性和合作性。学生需要学会与他人协作，共同完成动作的创编和表演。教师可以组织一些集体活动，如集体舞、小组表演等，培养学生的团队精神和协作能力。通过以上补充和说明，教师可以更全面地把握歌词理解和动作创编的重点，设计出更有效的教学活动。同时，教师还要注意观察学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保学生能够在理解歌词和创编动作的过程中获得成长和进步。6 / 6
