1、统编小学语文一年级下册目 录1.单元信息 12.单元分析 13.单元学习与作业目标 34.单元作业设计思路 35.课时作业 56.单元质量检测 407.单元质量检测作业属性表 458.单元质量检测作业答案 45一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文一年级第二学期教育部组织编写（人民教育出 版社出版）第一单元单元组织 方式自然单元重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1春夏秋冬第 1 课2姓氏歌第 2 课3小青蛙第 3 课4猜字谜第 4 课5听故事 讲故事口语交际6语文园地一语文园地一7快乐读书吧读读童谣和儿歌二、单元分析单 元 分
2、 析课标要求义务教育语文课程标准（2011年版）中对第一学段有明确 要求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 ”“学会汉语 拼音。 ”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ”“学习用普通话正确、 流利、有感情地朗读课文。 ”“对写话有兴趣，留心周围事物，写 自己想说的话，写想象中的事物。 ”“学说普通话，逐步养成说普 通话的习惯。”“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问 题，结合课内外阅读共同讨论。 ”本单元是一年级下册的第一个识字单元，编排了春夏秋冬 姓氏歌小青蛙猜字谜4 篇识字课文。单元内容丰富， 有看图识字、韵语识字、字谜识字等，体现了识字方法的多样性。 同时，安排了口
3、语交际、语文园地和快乐读书吧，课文编排充满传 统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣。公众号：银河成长班1单 元 分 析教 材 分 析识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生有了一定的 识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和 已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养 主动识字的习惯。在这个单元中春夏秋冬是看图识字；姓氏歌是根据百 家姓改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；小青蛙是字 族文识字，集中体现了形声字识字的特点；猜字谜的内容和前 一课的小青蛙有密切联系，
4、我们可以联系前面的内容，巩固识 字效果。本单元口语交际主题是“听故事，讲故事 ”，教学重点是能认 真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮， 让学生在实际交流过程中，养成良好的口语表达习惯。语文园地一的编排有五部分：“识字加油站 ”、“字词句 运用 ”“书写提示 ”、“ 日积月累 ”、“和大人一起读 ”，巩固表示天气的词语。学习字母表，复习前后鼻音的读音。感受同一季节 祖国南北方的不同景色。掌握全包围字的笔顺书写规则。积累描写 春天的词语。为学生营造课外读书环境，引导学生爱上阅读。“快乐读书吧 ”主题是“读读童谣和儿歌 ”，我们以问题入手， 指导学生深入阅读，激发阅读兴趣。学
5、 情 分 析1.年龄特点一年级学生年龄小，活泼开朗，好奇心强，乐于接受新鲜事物， 处于形象思维阶段。他们需要在有趣的情境中学习，直观形象的画 面对他们来说更能激发学习兴趣。2.现有知识水平在一年级上学期，学生已经认识了 300 个字，会写 100 个字， 掌握了 34 个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字 和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，他们对汉字的构 字思维有了初步的感知，有一定的识字基础，良好的写字习惯也在 逐步形成。在阅读上，能做到把课文读正确、读流利。3.学习能力识字单元的核心任务是识字写字，在设计题目时，让生活链接 学
6、习，创设一定的学习情境，采取灵活多样的形式，让学生多次练 习，强化对已学知识的记忆。鼓励学生运用已学到的识字方法和学 会的生字展开自主识字，提高儿童自主识字的能力。4.问题及对策由于学生的知识面狭窄，思维水平处于直观形象思维阶段，他 们掌握的识字方法有限，难以长久地保持识字的兴趣，生字识记困 难，书写不规范、易错，阅读时经常会遇到没学过的生字，导致不 愿阅读等诸多问题。因此，我们在作业设计中要充分尊重孩子的认 知特点、学习能力和生活经验，创设丰富、生动、有趣的情境，激 发学生的识字兴趣。采用活泼有趣的方式，帮助学生复习巩固识记。 通过想一想、说一说、画一画等方式增强学生的阅读信心，点燃阅 读兴
7、趣，扩大阅读视野。2三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识 51 个生字和8 个偏旁，会写 28 个字和 2 个笔画。了解全包围结构 字的笔顺规则，并能正确书写。通过归类练习，复习前后鼻音的读音。2了解形声字的构字规律。利用已有的生活经验或借助插图、字谜、形声字规律等识字。3能正确朗读课文，背诵春夏秋冬和姓氏歌。通过阅读，感受大 自然四季的美好，积累描写春天的词语，培养保护环境的意识；了解传 统姓氏文化，感受中国汉字的独特魅力，激发对中华传统文化的喜爱之情。4认识汉语拼音字母表。学习表示天气的词语。5认真听故事，能借助图片讲故事。乐于阅读童谣和儿歌书籍，展示阅读成果，分享阅读感受。
8、四、单元作业设计思路作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。在 课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效的作业， 帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯、发展思维，帮助教师检测教学效果、 精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教 育质量。基于此，根据教材特点，结合我校校情、学情，统编小学语文一年级下 册第一单元作业整体设计思路如下：1.作业模块。本单元根据课时安排，结合学生年龄特征，创设情境化闯关活 动，以汉字王国的孙悟空为人物主线，设计了 7 个情境小镇，每个小镇设置了不 同的闯关卡，学生在“汉字王国 ”跟随孙悟空快
9、乐遨游，进行层层游戏闯关活动， 最后赢取通关印章。此板块的设计，融情境性、趣味性、实践性为一体，不但激 发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手、动脑、想象、观察等诸方面的 能力，使学生的训练从“单一 ”走向“综合 ”，也使“减负 ”落到了实处。汉字王国游览图第六站第一站乐学小镇四季小镇第七站第二站歌谣小镇姓氏小镇第五站故事小镇终点站第三站质量检测青蛙小镇第四站
