1、苏教版三年级上册第2单元第4课土壤的成分教学设计1、 教材分析 本课是本单元的第一课，指导学生亲近土壤，感受大自然中土壤的样子，了解土壤里有什么，为后续的学习奠定基础。本教学内容分三个部分，第一部分指导学生到田野，花圃，池塘等处寻找土壤，观察土壤，采集土壤，亲身触摸，感受不同的土壤。第二部分仔细观察采集来的土壤，寻找里面有哪些物质，认识到土壤是由多种物质组成的混合物。第三部分用一组简单易行的实验操作，研究土壤的成分，发现土壤中有不容易觉察的空气，水等。操作一，用纸巾包住土块，观察纸巾上的水迹，说明土壤中含有水分。操作二，把土块放入水中观察土块中冒出来的气泡和土块疏松的过程，说明土壤中含有空气。
2、操作三，搅动水杯中的土壤，静止一段时间后会出现分层现象，大颗粒在下，那是沙；细小颗粒在上，那是黏土。二、学情分析三年级的学生年龄低，天真，学生以形象思维为主，好动、好奇心的身心特点，课堂教学采用让学生充分参与动手实验探究的教学方式，让学生亲自通过看、握等多种感官去感受土壤的特点，让学生亲自参加实验活动感受土壤的成分，利用已有的探究方法去开展探究活动，结合生活实际来走进自然，走进生活，认识生活中的物质。三、教学目标l 通过实地观察和采集土壤，了解土壤在自然界中的样态。l 观察土壤样本，说出土壤是由多种物质组成的。l 通过实验，识别土壤中存在的空气、水等重要成分。四、教学重点发现土壤是由多种物质组
3、成的。5、 教学难点做实验，认识土壤的主要成分。六、教学准备教师材料：教学课件，包含各种成分的土壤样本。学生分组材料：（1） 采集土壤的工具：小铲子、瓶子等；（2） 观察土壤的工具：托盘、培养皿、小棍、筛子、放大镜等；（3） 研究土壤的工具：纸巾、250毫升烧杯（或一次性透明塑料杯）。（4） 学生课前采集的土壤样本（菜园土、花园土）。七、教学过程设计（一） 创设情境，激发学生思维。1.生活情境导入：如果你想栽一盆花，需要准备哪些东西呢？课件出示：一株花苗+一个花盆+？学生会快速答出是“泥土”。2.是的，植物的生长与土壤息息相关，那么，土壤当中到底有什么能让花儿茁壮成长呢？今天我们一起探究土壤的
4、奥秘-土壤的成分。（二）、合作学习，研究土壤成分。师：同学们，你们知道的土壤是什么样的吗？说一说吧！生：疏松、有营养的.师：你们谁能说一说，土壤里会有些什么呢？生：蚯蚓、蚂蚁、腐烂的枯树叶、砂子.师：有什么方法验证一下你的发现呢？大家交流一下你们的方法。生：可以用观察的方法。师：想观察清楚，就要用放大镜。活动一：分组观察。【意图解析】这个活动让学生直接通过观察，去发现，去猜想土壤中存在的物质，培养学生的思维，发展学生的观察能力。注意事项：1、仔细观察土壤，记住土里的成分。 2、小组交流，认真做好记录。每组学生拿出事先准备好的土壤样本有序观察，教师巡视，参与其中。全班交流：规范学生的汇报语言：“
5、我们小组在土壤中发现了.我猜测土壤中还有.”根据学生们的汇报与交流，教师板书相关内容。小结：土壤里东西丰富的是花园土，东西种类比较少的是菜园土。 同学们通过认真观察，收获真不少！其实啊，土壤里还有一些物质，我们继续来研究。活动二：研究土壤里含有水分。【意图解析】这个活动让学生通过实验来验证刚才的猜想，以此来提高学生的实验能力和自行探究能力。有的同学认为，土壤很湿润，里面会有水，你想怎么验证？让学生用纸巾包住土块，使劲握，再摊开纸巾，观察，说说你的发现。学生们一下子从纸巾变湿了得出：“土壤里含有水分”的结论。活动三：研究土壤里含有空气。让学生把土块放入水中，认真观察，并说一说：我看到了.（有气泡
6、冒出来）得出“土壤里含有空气”的结论。活动四：【意图解析】这个环节的设计一是让学生观察土壤里有空气，二是让学生通过持续的观察，感知土壤的成分，和活动一互相补充，发展学生思维。交流：刚搅拌后，泥水混合在一起，水很浑浊；静置一段时间后，渐渐地，杯中有沉淀，沉淀物是分层的。结合活动一的发现，说一说，最下面的是小石头、沙子，往上是黏土.水面上漂着的是.（3） 课堂教学总结：说说你在本节课的收获，你用什么方法，观察到了什么，得出什么结论？ 这节课，我们一起合作，通过观察、猜想、实验，探究出土壤的成分，从而知道，土壤是由多种物质组成的混合物。八、板书设计 4 土壤的成分-混合物 （课题）菜园土：沙子 小虫 泥土 石子 枯树叶 空气 水分花园土：黏土 沙子 小虫 泥土 石子 枯树叶 蚯蚓 蚂蚁 空气 水分 第 3 页
