1、雷锋叔叔，你在哪里教学设计教材分析雷锋叔叔，你在哪里是人教部编版小学语文二年级下册第5课的课文，这篇课文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，一个个动人的故事。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。第一课时教学目标1认识“曾、蒙、泞”等13个生字，会书写“锋、暖、”等5个左右结构的字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过朗读，体会诗歌有问有答的特点。教学重难点重点：识记生字，积累词语。难
2、点：体会诗歌有问有答的特点。教学过程一、导入1.介绍雷锋生平：“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。毛泽东主席亲笔给他题词“向雷锋同志学习”。今天，让我们沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路去寻找雷锋的足迹吧！2.板书课题二、初读课文，学习生字1.教师范读2.请同学们自由朗读课文，借助拼音努力读准字音，读通句子。3. 检查学生的自主学习情况，读准会认字。（1）带拼音读生字（2）去拼音读生字”“（3）师提醒易读错字：平舌音“曾”，“顺”是翘舌音，后鼻音“泞”“蒙”“荆”等，区分同音字“献”和“现”4.识记生字词（1）形声字“泞”“氵”表义，“宁”表声。（2）加一加，识记“瓣”（3）比一比，萤莹（4）结合
3、图片理解“荆棘”5.把生字放回词语里你还会读吗？去掉拼音呢？ 三、朗读诗歌，体会有问有答的特点1、默读课文，不出声，不指读，找出文中有几个问号？2.体会诗歌有问有答的特点。师生合作读，学生与家长配合读。师小结：这种写法让我们感觉到孩子们着急的心情，如身临其境，好像也在跟孩子们一起寻找雷锋叔叔。用这种一问一答的形式读一读吧！可以和你身边的家长练一练。四、指导汉字书写1.学写“锋”字 ，注意（1、看结构。2、看占格。3、看笔顺和关键笔。）“锋”左窄右宽，整体结构要紧凑，第一笔和第八笔要舒展。2.学写“暖”字 注意左小右大，右半部分第一横短，第二横要长于第一横，且压在横中线上。3.自主练字，养成良好
4、的书写习惯。五、课堂小结1.课文可以分成几部分？2.小结：第一部分（第1、2 节）沿小溪，找雷锋。第二部分（第3、4 节）顺小路，找雷锋。第三部分（第5 节）献爱心，是雷锋。六、布置作业1.听大人讲或者自己搜集关于雷锋的故事。2.练习书写本课的生字，要求把字写正确、端正、整洁。板书设计5.雷锋叔叔，你在哪里沿小溪 找雷锋顺小路 找雷锋献爱心 是雷锋第二课时教学目标1.指导书写上下结构的字“冒、留、弯、背”。2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语的方法。3.读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学重难点重点：通过读课文，想象画面，试着用自己的话说出
5、雷锋的事迹。难点： 能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思。教学过程：一、复习导入这首诗歌讲述了，我们沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路，寻找雷锋叔叔的故事，最后，“我们”知道了，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。二、研读课文，学方法（一）学习第一、二小节1.默读一、二小结，不懂的地方多读几遍。2.联系下文和生活实际理解“泥泞”（1）说一说“泥泞”是什么意思呢？你是怎么知道的呢？（师相机解释）（2）引导学生联系实际，想象画面体会当时的情境。3.体会雷锋叔叔做好事不怕困难。4.结合书后第三题，试着用自己的话说一说这段故事。 “沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔_”（二）学法迁移，自学
6、第三、四自然段请同学们像学习第一、二小节一样，自学第三、四小节。1. 引导学生联系课文和生活实际理解“年迈”和“晶莹”2.体会品读3.结合书后第三题，用自己的话说一说这段故事。 “顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔_”4.小结。雷锋就是这样，时时处处为别人想着，把帮助别人当作自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急地寻找啊！三、联系实际，升华情感1.学习第五小节（1)理解“寻觅”的意思，并说说是怎么理解的？（2）寻找身边的雷锋四、指导写字1.指导冒”字的写法冒”字，上下结构，上面不是“曰”，而是“冃”这个字与帽子的帽意思相同，下面是目，那么冒这个字就表示蒙住眼睛前行，这种构字方法叫会意。 2.独立完成“留、背、弯”书写。培养良好的书写习惯。五、总结1.我们中华民族并不缺少英雄，更不缺少像雷锋这样默默无闻，无私奉献，舍己为人的无名英雄，他们都是我们学习的榜样。2.整理问题清单。板书设计雷锋叔叔，你在哪里哪里需要就在哪里长长的小溪弯弯的小路第 4 页
