1、雷锋叔叔,你在哪里教学设计教材分析雷锋叔叔,你在哪里是人教部编版小学语文二年级下册第5课的课文,这篇课文是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着,一个个动人的故事。我们忍不住一遍又一遍地朗读,我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔,我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话;我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上,哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神的体现。第一课时教学目标1认识“曾、蒙、泞”等13个生字,会书写“锋、暖、”等5个左右结构的字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过朗读,体会诗歌有问有答的特点。教学重难点重点:识记生字,积累词语。难
2、点:体会诗歌有问有答的特点。教学过程一、导入1.介绍雷锋生平:“雷锋出差一千里,好事做了一火车”。毛泽东主席亲笔给他题词“向雷锋同志学习”。今天,让我们沿着长长的小溪,顺着弯弯的小路去寻找雷锋的足迹吧!2.板书课题二、初读课文,学习生字1.教师范读2.请同学们自由朗读课文,借助拼音努力读准字音,读通句子。3. 检查学生的自主学习情况,读准会认字。(1)带拼音读生字(2)去拼音读生字”“(3)师提醒易读错字:平舌音“曾”,“顺”是翘舌音,后鼻音“泞”“蒙”“荆”等,区分同音字“献”和“现”4.识记生字词(1)形声字“泞”“氵”表义,“宁”表声。(2)加一加,识记“瓣”(3)比一比,萤莹(4)结合
3、图片理解“荆棘”5.把生字放回词语里你还会读吗?去掉拼音呢? 三、朗读诗歌,体会有问有答的特点1、默读课文,不出声,不指读,找出文中有几个问号?2.体会诗歌有问有答的特点。师生合作读,学生与家长配合读。师小结:这种写法让我们感觉到孩子们着急的心情,如身临其境,好像也在跟孩子们一起寻找雷锋叔叔。用这种一问一答的形式读一读吧!可以和你身边的家长练一练。四、指导汉字书写1.学写“锋”字 ,注意(1、看结构。2、看占格。3、看笔顺和关键笔。)“锋”左窄右宽,整体结构要紧凑,第一笔和第八笔要舒展。2.学写“暖”字 注意左小右大,右半部分第一横短,第二横要长于第一横,且压在横中线上。3.自主练字,养成良好
4、的书写习惯。五、课堂小结1.课文可以分成几部分?2.小结:第一部分(第1、2 节)沿小溪,找雷锋。第二部分(第3、4 节)顺小路,找雷锋。第三部分(第5 节)献爱心,是雷锋。六、布置作业1.听大人讲或者自己搜集关于雷锋的故事。2.练习书写本课的生字,要求把字写正确、端正、整洁。板书设计5.雷锋叔叔,你在哪里沿小溪 找雷锋顺小路 找雷锋献爱心 是雷锋第二课时教学目标1.指导书写上下结构的字“冒、留、弯、背”。2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思,能说出了解词语的方法。3.读句子,想象画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。教学重难点重点:通过读课文,想象画面,试着用自己的话说出
5、雷锋的事迹。难点: 能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思。教学过程:一、复习导入这首诗歌讲述了,我们沿着长长的小溪,顺着弯弯的小路,寻找雷锋叔叔的故事,最后,“我们”知道了,哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。二、研读课文,学方法(一)学习第一、二小节1.默读一、二小结,不懂的地方多读几遍。2.联系下文和生活实际理解“泥泞”(1)说一说“泥泞”是什么意思呢?你是怎么知道的呢?(师相机解释)(2)引导学生联系实际,想象画面体会当时的情境。3.体会雷锋叔叔做好事不怕困难。4.结合书后第三题,试着用自己的话说一说这段故事。 “沿着长长的小溪,冒着蒙蒙的细雨,雷锋叔叔_”(二)学法迁移,自学
6、第三、四自然段请同学们像学习第一、二小节一样,自学第三、四小节。1. 引导学生联系课文和生活实际理解“年迈”和“晶莹”2.体会品读3.结合书后第三题,用自己的话说一说这段故事。 “顺着弯弯的小路,踏着路上的荆棘,雷锋叔叔_”4.小结。雷锋就是这样,时时处处为别人想着,把帮助别人当作自己最大的快乐,这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急地寻找啊!三、联系实际,升华情感1.学习第五小节(1)理解“寻觅”的意思,并说说是怎么理解的?(2)寻找身边的雷锋四、指导写字1.指导冒”字的写法冒”字,上下结构,上面不是“曰”,而是“冃”这个字与帽子的帽意思相同,下面是目,那么冒这个字就表示蒙住眼睛前行,这种构字方法叫会意。 2.独立完成“留、背、弯”书写。培养良好的书写习惯。五、总结1.我们中华民族并不缺少英雄,更不缺少像雷锋这样默默无闻,无私奉献,舍己为人的无名英雄,他们都是我们学习的榜样。2.整理问题清单。板书设计雷锋叔叔,你在哪里哪里需要就在哪里长长的小溪弯弯的小路第 4 页