1、XX市XXX小学XX校区二年级集体备课教案学科:数学 内容:二单元10内的加法和减法主备人: 参备人: 年级组长审核签字: 审核时间:教导处审核签字: 审核时间:教导处签章:【课题】不进位加法【年级】二年级【教学目标】1、 在具体情境下,进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法则,能熟练的计算。【教学重点】1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则,能熟练计算。【教学准备】课件、小棒【教法学法】讲授法、探究学习法、合作学习法。【教学课时】1课时第1课时一、复习导入1、口算下面各题,并说说是
2、怎样算的。25+4= 7+32= 45+3=5+64= 20+17= 38+30=2、导入新课今天我们一起来研究100以内不进位加法的笔算方法。(板书课题)二、新课教学1、出示教材第11页“参观博物馆”的情景图。师:请同学们仔细观察,看图说一说图意。二年级同学要去参观博物馆,从图中我们知道二年级有4个班,每班人数分别是:二(1)班35人,二(2)班32人,二(3)班37人,二(4)班34人。这4个班每个班都由2名老师带队。师:聪聪给我们提出了一个问题:二(1)班的学生和本班的带队老师一共多少人?请列出算式。(板书:35+2)师:你是怎样算的?先尝试写竖式,再讨论列竖式应注意的问题。师:列竖式计
3、算时应注意什么?(两个加数的个位和个位对齐,十位和十位对齐,从个位加起。)师:那么35+2怎么算呢?我们可以先借助好朋友小棒来摆一摆!2、以小组为单位摆小棒,探索35+2的计算方法。学生在摆小棒的过程中,老师进行巡视指导。汇报时,让个别小组到实物投影仪上进行摆放,重点让学生理解在摆放过程中,几根与几根合并。3、计算让学生看刚才写出的竖式,想想应该如何进行计算。引导学生回忆小棒的摆放过程,要把35根小棒和2根小棒合起来,应该先把单根的小棒合起来,也就是先把个位上的数相加,再与整十根小棒合起来,也就是再与整十位的数相加。三、课堂小结提问:这节课你有什么收获?你还有哪些问题?小结:这节课我们初步学习
4、了两位数与一位数的不进位加法,在写竖式时,要把十位上的数与十数上的数对齐,个位上的数与个数上的数对齐四、作业布置1、课本第12页“做一做”的第2题。2、课堂练习第1课时。五、板书设计100以内的加减法(不进位)35+237(人)35+3267(人)(列出竖式计算)相同数位对齐,从个位加起。【课题】进位加法【年级】二年级【教学目标】1、利用情境图动手摆小棒,让学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的书写格式和计算法则。2、学生掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。【教学重点】使学生理解并掌握进位的方法。【教学准备】课件、小棒【教法学法】讲授法、探究学习法、合作学习法。【教学课时】1课时第2课时一、
5、 复习引入1、笔算下列各题。25+4236+2124+352、指名回答,笔算不进位加法要注意什么?二、新课教学1、学习第14页例3出示课本第14页例3图。提问:二(1)班和二(3)班一共有多少名学生?35+37= (2)指导学生活动:用小棒竖着摆出35+37。(3)组织讨论:可以怎样把小棒加起来。(4)小结:先加单根的或先加整捆的都可以,这两个同学使用小棒相加的相同之处是把单根的相加,满十后捆成1捆。然后整捆的相加,再把单根的和整捆的加起来。(5)组织讨论:用竖式计算怎样写?应该怎样算?(6)交流汇报、小结2、比一比提问:比较35+32与35+37的笔算有什么相同点和不同点?教师在黑板上书写讲
6、解两式的竖式计算。小结:相同点是相同数位都要对齐,不同点是35+32的个位相加不满十,而35+37的个位相加满十,要向十位进1。35+32可以从个位加起,也可以从十位加起。而35+37从个位加起比较方便。如果从十位加起,则比较麻烦。二(1)班和二(3)班一共有多少名学生?经过计算35+37=72(人),所以二(1)班和二(3)班一共有72名学生。三、 课堂小结提问:这节课你有什么收获?你还有什么问题?小结:本课时学习了100以内的两位数与两位数的进位加法,在竖式计算时要注意把相同数位对齐,从个位加起,个位满十向十位进一。四、 作业布置1、 课本第16页练习二的8-11题。2、 课堂练习第2课时
7、。五、 板书设计进位加法相同数位要对齐个位满十,要向十位进1【课题】不退位减法【年级】二年级【教学目标】1、引导学生从情景图所提供的数据中发现数学问题。2、引导学生采用合作学习的方式,掌握两位数减两位数不退位减的方法。【教学重点】学生进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。【教学准备】课件、小棒【教法学法】讲授法、探究学习法、合作学习法。【教学课时】1课时第3课时一、 新课导入多媒体播放北京2008年奥运会影像资料,以及颁奖欢庆场面,激发学生热情,然后出示第17页情境图。中国比美国多多少枚金牌?美国比中国少多少枚金牌?美国比俄罗斯多几枚金牌?今天我们就来学
8、习:两位数减两位数(不退位减)。(板书课题)二、新课教学教学例1:3623小组讨论,说一说你是怎样算的。汇报交流。讨论:列竖式计算两位数减两位数,应注意什么?小结:列竖式计算两位数减两位数时应注意:相同数位对齐,从个位减起。三、课堂小结提问:这节课你学习了什么知识?计算时要注意什么?小结:列竖式计算两位数减两位数时;相同数位必须对齐,从个位减起。四、 作业布置1、课本18页做一做。2、课堂练习第4课时。五、板书设计不退位减法相同数位对齐 从个位减起【课题】退位减法【年级】二年级【教学目标】1、掌握两位数减两位数退位减的方法。2、提倡算法多样化。【教学重点】两位数减两位数,当个位不够减时用退位的
9、方法【教学准备】课件、小棒【教法学法】讲授法、探究学习法、合作学习法。【教学课时】1课时第4课时一、 新课导入1、多媒体出示教材第17页情境图,你能提出什么问题?2、谁能回忆一下两位数减两位数(不退位减)的笔算法则?3、5136?二、新课教学1、学习例2。动手摆小棒,合作探究。方法一:拿5捆零1根小棒,要减去3捆零6根小棒,1根不够减6根,拿出1捆打开变成10根,从10根中减去6根还剩4根,4和原来的1合起来是5根,再从整捆里拿走3捆,这时还剩1捆,1捆和5根合起来是15根。方法二:从51根小棒中先拿走31根,再打开1捆拿走5根,还剩下15根。小结:1根小棒减6根小棒不够减,所以要打开1捆小棒
10、和1根小棒合起来再减。2、结合摆小棒图,引导列竖式。3、交流汇报。个位上的“1”减“6”不够减,怎么办?十位上算法:十位上被个位借1之后还剩下几?三、课堂小结提问:这节课你有什么收获?掌握了什么方法?小结:引导学生总结笔算两位数减法的方法:(1)相同数位对齐;(2)从个位减起;(3)如果个位不够减,就从十位退1。四、 作业布置1、完成教材第19页“做一做”。2、课堂练习第4课时五、板书设计退位减法相同数位对齐,从个位减起,个位不够减时,从十位退1当10再减。【课题】求比一个数多几或少几的数【年级】二年级【教学目标】1、引导学生学习解决“求比一个数多或少几的数”的问题。2、使学生能够运用所学的1
11、00以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。【教学重点】在观察、操作的过程中,感受“求比一个数多(少)几的数是多少”的过程和方法。【教学准备】课件、小棒【教法学法】讲授法、探究学习法、合作学习法。【教学课时】1课时第5课时一、 复习导入1、口算36-6= 29-20= 17+8= 45-9=35-30= 70+12= 36+30= 17+8=2、解答下面各题,说一说你是怎样想的。(1)2012年二月份有28天,三月份有31天,二月份比三月份少几天?31-28=3(天)(2)有白兔40只,黑兔26只,白兔比黑兔多多少只?40-26=14(只)小结:求一个数比另一个数多(少)几,就是求较大数和较
12、小数相差多少,用减法计算。3、揭示课题:这节课我们来研究比一个数多(少)几的数是多少的问题。二、新课教学1、出示情景图观察:图中给我们提供了哪些信息?从中你都知道了什么?(1)一班得了12面小红旗。(2)二班比一班多得3面。(3)三班比一班少4面。2、学习例4师:评比表的下半部分被遮住了,你能根据表中的信息求出二班得多少面红旗吗?学生活动:找一找:要求二班有多少面小红旗,需要哪些信息?该怎样列式?用什么方法计算?为什么?求二班有多少面,就是求比12多3的数是多少,用加法计算。列式:12+3=15(面)3、拓展应用师:根据表中的信息,你还能提出问题求出别的班得多少面红旗吗?学生活动:利用图中的信
13、息,提出问题,并进行解决。三班的小红旗比一班少4面,三班得了多少面?求三班有多少面,就是求比12少4的数是多少,用减法计算。列式:12-4=8(面)引导:在小组内说说二班比三班多得了几面红旗,并说说为什么。板书:15-8=7(面)三、课堂小结提问:通过这节课的学习,你发现了什么?有什么收获?小结:教师重点关注学生是否理解到:求比一个数多几的数是多少?用加法计算;求比一个数少几的数是多少?用减法计算。四、 作业布置1、完成教材第25页47题。2、课堂练习第5课时。五、板书设计:求比一个数多几的数是多少?用加法计算;求比一个数少几的数是多少?用减法计算。【课题】连加、连减【年级】二年级【教学目标】
14、1、掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。2、培养书写工整、计算认真的好习惯。【教学重点】使学生掌握用竖式连写的方法,会正确计算三个数的加、减法。【教学准备】课件【教法学法】讲授法、探究学习法、合作学习法。【教学课时】1课时第6课时一、复习导入1、口算(1)10+9+4= 6+5+4= 50+3+4= 12+8+2=(2)60-20-3016-8-4= 32-30-2= 30-20-5=2、讨论(1)每组算式有什么共同的地方?(连加或连减)(2)它们的运算顺序是怎样的?(都是从左往右的顺序计算)3、揭示课题:这节课我们就来学习稍复杂的连加、连减的计算方法。(出示课题)二、新课导入1、出示
15、例1今年农场的南瓜丰收了,二(1)班的同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?小组合作,提出问题,列出算式,并计算出结果。讨论:计算三个组一共摘了多少个,用加法计算,列的算式是28+34+22。这个连加算式你是怎样算的?应该先算什么?再算什么?学生汇报,老师板书。讨论:这3种竖式计算的写法有什么不同?你喜欢哪一种写法?为什么?小结:连加算式的计算顺序是从左往右算,第二种写法比较简便,因为它把两个竖式合写成了一个竖式,第3个竖式也简便,但容易算错。2、出示例2。我们一共摘了84个南瓜,李大爷运走了40个,王叔叔运走了26个,还剩多少个?学生尝试
16、列式,并计算。84-40-26=18汇报交流,教师板书。讨论:连减算式应怎样算?你认为哪种写法简便?为什么?小结:连减算式应从左往右算,第二种写法简便,因为它把两个竖式合成了一个竖式。讨论:上面这道题要求还剩多少个南瓜,还可以先算什么?怎样列式计算?小结:还可以先算一共运走了多少个,再算剩下多少个。列式:40+26=66(个),84-66=18(个)三、 课堂小结提问:这节课你学习了什么?你还有什么收获?小结:重点让学生说说三个数连加连减的计算方法。四、 作业布置1、课本练习五的14题。2、完成课堂练习第6课时。五、板书设计:连加、连减计算28+34+22=8484-40-26=18【课题】加
17、减混合【年级】二年级【教学目标】1、掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法,能正确地计算。2、培养学生类推的能力。【教学重点】能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。【教学准备】课件【教法学法】讲授法、探究学习法、合作学习法。【教学课时】1课时第7课时一、复习导入1、比一比,算一算。32-30-2= 15+5+2= 70-30-20=15+5-3= 16-9+7= 35-30+20=2.、想一想:连加、连减的运算顺序是怎样的?加减混合的运算顺序是怎样的?3、导入:加减混合的运算顺序和连加、连减的运算顺序相同,也是从左到右计算的。这节课我们就来学习加减混合的笔算方法。(揭示课题)二、新课教学1、学习
18、例3。(1)出示例3情景图。(2)学生观察情景图,说一说图意。公共汽车上原有67人,到站有25人下车,28人上车。现在车上有多少人?(3)学生独立尝试根据图意,列出算式:67-25+28(4)讨论:应该怎样计算67-25+28?(5)汇报交流。67-25+28=70(人)(6)小结:加减混合笔算时,可以写成两个竖式,也可以写成一个竖式。写成一个竖式简便些。2、学习例4。先由学生独立计算,教师提问:有没有更简便的算法?72减去47和16的和也就是72减去47,再减去16,可以合并成一个连减的竖式。比较:两种算法有什么相同点和不同点?哪种算法更简便呢?简便在什么地方?引导学生用连减的竖式写法。三、
19、课堂小结提问:这节课你有什么收获?你还有什么问题?小结:加减混合的运算顺序和连加连减的运算顺序相同,也是从左到右计算的。四、 作业布置1、完成课本练习五的57题。2、完成课堂练习第7课时。五、板书设计加减混合6725+287072(47+16)9有“小括号”的,要先算括号里的【课题】解决问题【年级】二年级【教学目标】1、利用加减混合正确列式并计算。2、培养学生解决问题的能力。【教学重点】理解题意,用两步计算的方法解决问题【教学准备】课件【教法学法】讲授法、探究学习法、合作学习法。【教学课时】1课时第8课时一、创设情境(1)同学们,休息日的时候,你最喜欢做什么?(2)出示教材32页情境图。(3)
20、让学生观察画面,提出问题。教师适当启发引导:他们在画画,其中有14名女生,男生比女生少5人。你能提出什么问题?学生自由发言,提出问题。二、新课教学1、出示情境图。 2、已知条件:美术兴趣小组有14名女生,男生比女生少5人。 师:要解决两个问题,我们该先解决哪一个学生:应该先算“男生有多少人?”题中只告诉我们女生有14人,只有知道了男生有多少人,才能计算男、女生一共有多少人。师:那怎么样计算男生有多少人呢?生:男生比女生少5人,就是比14人少5人,少5人就是减去5人,14-5=9(人), 男生有9人。师:美术兴趣小组一共有多少人?生:男生有9人,女生有14人,求美术兴趣小组一共有多少人,就是把男
21、生人数和女生人数合起来,用加法计算9+14=23(人),所以美术兴趣小组一共有23人。 师:同学们分析的很有条理,解答得很正确,遇到问题就应该这样层层分析,逐步解决问3、把学生解决问题的方法记录在黑板上。男生人数:美术兴趣小组人数:1459(人)9+1423(人) 4、提问:你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗?学生自己尝试列综合算式。板书:145+1423(人)交流:你是怎样想的?三、课堂小结提问:这节课你有什么收获?你还有什么问题?小结:解决问题时需先理解题意,正确列式,然后根据加减混合的运算顺序和计算方法算出结果,两者缺一不可。四、作业布置1、完成课本练习五的8-12题。2、完成课堂练习第8课时。五、板书设计男生人数:美术兴趣小组人数:1459(人)9+1423(人)145+1423(人)答:男生有9人,美术兴趣小组一共有23人。
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