1、XX市XXX小学XX校区二年级集体备课教案学科：数学 内容：二单元10内的加法和减法主备人： 参备人： 年级组长审核签字： 审核时间：教导处审核签字： 审核时间：教导处签章：【课题】不进位加法【年级】二年级【教学目标】1、 在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。【教学重点】1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。【教学准备】课件、小棒【教法学法】讲授法、探究学习法、合作学习法。【教学课时】1课时第1课时一、复习导入1、口算下面各题，并说说是
2、怎样算的。25+4= 7+32= 45+3=5+64= 20+17= 38+30=2、导入新课今天我们一起来研究100以内不进位加法的笔算方法。（板书课题）二、新课教学1、出示教材第11页“参观博物馆”的情景图。师：请同学们仔细观察，看图说一说图意。二年级同学要去参观博物馆，从图中我们知道二年级有4个班，每班人数分别是：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。这4个班每个班都由2名老师带队。师：聪聪给我们提出了一个问题：二（1）班的学生和本班的带队老师一共多少人？请列出算式。（板书：35+2）师：你是怎样算的？先尝试写竖式，再讨论列竖式应注意的问题。师：列竖式计
3、算时应注意什么？（两个加数的个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。）师：那么35+2怎么算呢？我们可以先借助好朋友小棒来摆一摆！2、以小组为单位摆小棒，探索35+2的计算方法。学生在摆小棒的过程中，老师进行巡视指导。汇报时，让个别小组到实物投影仪上进行摆放，重点让学生理解在摆放过程中，几根与几根合并。3、计算让学生看刚才写出的竖式，想想应该如何进行计算。引导学生回忆小棒的摆放过程，要把35根小棒和2根小棒合起来，应该先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再与整十根小棒合起来，也就是再与整十位的数相加。三、课堂小结提问：这节课你有什么收获?你还有哪些问题？小结：这节课我们初步学习
4、了两位数与一位数的不进位加法，在写竖式时，要把十位上的数与十数上的数对齐，个位上的数与个数上的数对齐四、作业布置1、课本第12页“做一做”的第2题。2、课堂练习第1课时。五、板书设计100以内的加减法（不进位）35+237（人）35+3267（人）（列出竖式计算）相同数位对齐，从个位加起。【课题】进位加法【年级】二年级【教学目标】1、利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。2、学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。【教学重点】使学生理解并掌握进位的方法。【教学准备】课件、小棒【教法学法】讲授法、探究学习法、合作学习法。【教学课时】1课时第2课时一、
5、 复习引入1、笔算下列各题。25+4236+2124+352、指名回答，笔算不进位加法要注意什么？二、新课教学1、学习第14页例3出示课本第14页例3图。提问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？35+37= （2）指导学生活动：用小棒竖着摆出35+37。（3）组织讨论：可以怎样把小棒加起来。（4）小结：先加单根的或先加整捆的都可以，这两个同学使用小棒相加的相同之处是把单根的相加，满十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把单根的和整捆的加起来。（5）组织讨论：用竖式计算怎样写？应该怎样算？（6）交流汇报、小结2、比一比提问：比较35+32与35+37的笔算有什么相同点和不同点？教师在黑板上书写讲
6、解两式的竖式计算。小结：相同点是相同数位都要对齐，不同点是35+32的个位相加不满十，而35+37的个位相加满十，要向十位进1。35+32可以从个位加起，也可以从十位加起。而35+37从个位加起比较方便。如果从十位加起，则比较麻烦。二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？经过计算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班一共有72名学生。三、 课堂小结提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？小结：本课时学习了100以内的两位数与两位数的进位加法，在竖式计算时要注意把相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。四、 作业布置1、 课本第16页练习二的8-11题。2、 课堂练习第2课时
7、。五、 板书设计进位加法相同数位要对齐个位满十，要向十位进1【课题】不退位减法【年级】二年级【教学目标】1、引导学生从情景图所提供的数据中发现数学问题。2、引导学生采用合作学习的方式，掌握两位数减两位数不退位减的方法。【教学重点】学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。【教学准备】课件、小棒【教法学法】讲授法、探究学习法、合作学习法。【教学课时】1课时第3课时一、 新课导入多媒体播放北京2008年奥运会影像资料，以及颁奖欢庆场面，激发学生热情，然后出示第17页情境图。中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？美国比俄罗斯多几枚金牌？今天我们就来学
8、习：两位数减两位数（不退位减）。（板书课题）二、新课教学教学例1：3623小组讨论，说一说你是怎样算的。汇报交流。讨论：列竖式计算两位数减两位数，应注意什么？小结：列竖式计算两位数减两位数时应注意：相同数位对齐，从个位减起。三、课堂小结提问：这节课你学习了什么知识？计算时要注意什么？小结：列竖式计算两位数减两位数时；相同数位必须对齐，从个位减起。四、 作业布置1、课本18页做一做。2、课堂练习第4课时。五、板书设计不退位减法相同数位对齐 从个位减起【课题】退位减法【年级】二年级【教学目标】1、掌握两位数减两位数退位减的方法。2、提倡算法多样化。【教学重点】两位数减两位数，当个位不够减时用退位的
9、方法【教学准备】课件、小棒【教法学法】讲授法、探究学习法、合作学习法。【教学课时】1课时第4课时一、 新课导入1、多媒体出示教材第17页情境图，你能提出什么问题？2、谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？3、5136？二、新课教学1、学习例2。动手摆小棒，合作探究。方法一：拿5捆零1根小棒，要减去3捆零6根小棒，1根不够减6根，拿出1捆打开变成10根，从10根中减去6根还剩4根，4和原来的1合起来是5根，再从整捆里拿走3捆，这时还剩1捆，1捆和5根合起来是15根。方法二：从51根小棒中先拿走31根，再打开1捆拿走5根，还剩下15根。小结：1根小棒减6根小棒不够减，所以要打开1捆小棒
10、和1根小棒合起来再减。2、结合摆小棒图，引导列竖式。3、交流汇报。个位上的“1”减“6”不够减，怎么办？十位上算法：十位上被个位借1之后还剩下几？三、课堂小结提问：这节课你有什么收获？掌握了什么方法？小结：引导学生总结笔算两位数减法的方法：（1）相同数位对齐；（2）从个位减起；（3）如果个位不够减，就从十位退1。四、 作业布置1、完成教材第19页“做一做”。2、课堂练习第4课时五、板书设计退位减法相同数位对齐，从个位减起，个位不够减时，从十位退1当10再减。【课题】求比一个数多几或少几的数【年级】二年级【教学目标】1、引导学生学习解决“求比一个数多或少几的数”的问题。2、使学生能够运用所学的1
11、00以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。【教学重点】在观察、操作的过程中，感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。【教学准备】课件、小棒【教法学法】讲授法、探究学习法、合作学习法。【教学课时】1课时第5课时一、 复习导入1、口算36-6= 29-20= 17+8= 45-9=35-30= 70+12= 36+30= 17+8=2、解答下面各题，说一说你是怎样想的。（1）2012年二月份有28天，三月份有31天，二月份比三月份少几天？31-28=3（天）（2）有白兔40只，黑兔26只，白兔比黑兔多多少只？40-26=14（只）小结：求一个数比另一个数多（少）几，就是求较大数和较
12、小数相差多少，用减法计算。3、揭示课题：这节课我们来研究比一个数多（少）几的数是多少的问题。二、新课教学1、出示情景图观察：图中给我们提供了哪些信息？从中你都知道了什么？（1）一班得了12面小红旗。（2）二班比一班多得3面。（3）三班比一班少4面。2、学习例4师：评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二班得多少面红旗吗？学生活动：找一找：要求二班有多少面小红旗，需要哪些信息？该怎样列式？用什么方法计算？为什么？求二班有多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算。列式：12+3=15（面）3、拓展应用师：根据表中的信息，你还能提出问题求出别的班得多少面红旗吗？学生活动：利用图中的信
13、息，提出问题，并进行解决。三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？求三班有多少面，就是求比12少4的数是多少，用减法计算。列式：12-4=8（面）引导：在小组内说说二班比三班多得了几面红旗，并说说为什么。板书：15-8=7（面）三、课堂小结提问：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？小结：教师重点关注学生是否理解到：求比一个数多几的数是多少？用加法计算；求比一个数少几的数是多少？用减法计算。四、 作业布置1、完成教材第25页47题。2、课堂练习第5课时。五、板书设计：求比一个数多几的数是多少？用加法计算；求比一个数少几的数是多少？用减法计算。【课题】连加、连减【年级】二年级【教学目标】
14、1、掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。2、培养书写工整、计算认真的好习惯。【教学重点】使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。【教学准备】课件【教法学法】讲授法、探究学习法、合作学习法。【教学课时】1课时第6课时一、复习导入1、口算（1）10+9+4= 6+5+4= 50+3+4= 12+8+2=（2）60-20-3016-8-4= 32-30-2= 30-20-5=2、讨论（1）每组算式有什么共同的地方？（连加或连减）（2）它们的运算顺序是怎样的？（都是从左往右的顺序计算）3、揭示课题：这节课我们就来学习稍复杂的连加、连减的计算方法。（出示课题）二、新课导入1、出示
15、例1今年农场的南瓜丰收了，二（1）班的同学去帮助收南瓜，他们分小组进行比赛，下面是他们比赛的统计，你们看到这些数据能提出什么问题？小组合作，提出问题，列出算式，并计算出结果。讨论：计算三个组一共摘了多少个，用加法计算，列的算式是28+34+22。这个连加算式你是怎样算的？应该先算什么？再算什么？学生汇报，老师板书。讨论：这3种竖式计算的写法有什么不同？你喜欢哪一种写法？为什么？小结：连加算式的计算顺序是从左往右算，第二种写法比较简便，因为它把两个竖式合写成了一个竖式，第3个竖式也简便，但容易算错。2、出示例2。我们一共摘了84个南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？学生尝试
16、列式，并计算。84-40-26=18汇报交流，教师板书。讨论：连减算式应怎样算？你认为哪种写法简便？为什么？小结：连减算式应从左往右算，第二种写法简便，因为它把两个竖式合成了一个竖式。讨论：上面这道题要求还剩多少个南瓜，还可以先算什么？怎样列式计算？小结：还可以先算一共运走了多少个，再算剩下多少个。列式：40+26=66（个），84-66=18（个）三、 课堂小结提问：这节课你学习了什么？你还有什么收获？小结：重点让学生说说三个数连加连减的计算方法。四、 作业布置1、课本练习五的14题。2、完成课堂练习第6课时。五、板书设计：连加、连减计算28+34+22=8484-40-26=18【课题】加
17、减混合【年级】二年级【教学目标】1、掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法，能正确地计算。2、培养学生类推的能力。【教学重点】能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。【教学准备】课件【教法学法】讲授法、探究学习法、合作学习法。【教学课时】1课时第7课时一、复习导入1、比一比，算一算。32-30-2= 15+5+2= 70-30-20=15+5-3= 16-9+7= 35-30+20=2.、想一想：连加、连减的运算顺序是怎样的？加减混合的运算顺序是怎样的？3、导入：加减混合的运算顺序和连加、连减的运算顺序相同，也是从左到右计算的。这节课我们就来学习加减混合的笔算方法。（揭示课题）二、新课教学1、学习
18、例3。（1）出示例3情景图。（2）学生观察情景图，说一说图意。公共汽车上原有67人，到站有25人下车，28人上车。现在车上有多少人？（3）学生独立尝试根据图意，列出算式：67-25+28（4）讨论：应该怎样计算67-25+28？（5）汇报交流。67-25+28=70（人）（6）小结：加减混合笔算时，可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式。写成一个竖式简便些。2、学习例4。先由学生独立计算，教师提问：有没有更简便的算法？72减去47和16的和也就是72减去47，再减去16，可以合并成一个连减的竖式。比较：两种算法有什么相同点和不同点？哪种算法更简便呢？简便在什么地方？引导学生用连减的竖式写法。三、
19、课堂小结提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？小结：加减混合的运算顺序和连加连减的运算顺序相同，也是从左到右计算的。四、 作业布置1、完成课本练习五的57题。2、完成课堂练习第7课时。五、板书设计加减混合6725+287072（47+16）9有“小括号”的，要先算括号里的【课题】解决问题【年级】二年级【教学目标】1、利用加减混合正确列式并计算。2、培养学生解决问题的能力。【教学重点】理解题意，用两步计算的方法解决问题【教学准备】课件【教法学法】讲授法、探究学习法、合作学习法。【教学课时】1课时第8课时一、创设情境（1）同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？（2）出示教材32页情境图。（3）
20、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。二、新课教学1、出示情境图。 2、已知条件：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 师：要解决两个问题，我们该先解决哪一个学生：应该先算“男生有多少人？”题中只告诉我们女生有14人，只有知道了男生有多少人，才能计算男、女生一共有多少人。师：那怎么样计算男生有多少人呢？生：男生比女生少5人，就是比14人少5人，少5人就是减去5人，14-5=9（人）， 男生有9人。师：美术兴趣小组一共有多少人?生：男生有9人，女生有14人，求美术兴趣小组一共有多少人，就是把男
21、生人数和女生人数合起来，用加法计算9+14=23（人），所以美术兴趣小组一共有23人。 师：同学们分析的很有条理，解答得很正确，遇到问题就应该这样层层分析，逐步解决问3、把学生解决问题的方法记录在黑板上。男生人数：美术兴趣小组人数：1459（人）9+1423（人） 4、提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？学生自己尝试列综合算式。板书：145+1423（人）交流：你是怎样想的？三、课堂小结提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？小结：解决问题时需先理解题意，正确列式，然后根据加减混合的运算顺序和计算方法算出结果，两者缺一不可。四、作业布置1、完成课本练习五的8-12题。2、完成课堂练习第8课时。五、板书设计男生人数：美术兴趣小组人数：1459（人）9+1423（人）145+1423（人）答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。
