1、水是什么样的教学设计一、教学目标：1、能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。2、运用比较的方法辨别物体的特征。3、认识水是什么样的。4、了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。5、愿意合作与交流。6、养成全面细致观察事物的良好习惯。二、教学准备：各种不同形状的装水容器、牛奶、白醋、糖水、冷开水各一杯，托盘、筷子、烧瓶、记录单等。三、教学过程：（一）激趣导入1、猜谜语。（1）双手抓不住，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。（2）越洗越脏。（3）此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。2、水是我吗天天都能见到的物体，你能举出生活中哪些地方都要用水吗？3、谈话：小朋
2、友真聪明，知道的还真不少，不仅动植物离不开水，就连我们的生活也离不开水，既然水有这么多的用处，今天这堂课，我们就一起来研究水。（二）猜谜激趣，探究观察方法。教师出示四杯液体。师述：小朋友们，今天老师在四个杯子里装了些东西，请大家仔细观察，猜猜杯子里装的是什么？你是怎么知道的？（板书：用眼睛看）你们用眼睛看见了什么？所以你们认为4号杯里装的是牛奶，是吗？那其它杯子里装的是什么呢？你能确定吗？看来，光用眼睛看这个观察方法还不一定能做出绝对准确的判断，你们能想出其它的观察方法吗？（学生回答闻或尝，教师适时板书观察方法，强调：闻到的是气味，尝到的是味道）学生分组闻和尝，要求学生说出自己闻到的气味和尝到
3、的味道。师：究竟小朋友们用这些观察方法得出的结论是否正确呢？我们来看正确答案。教师小结：从刚刚的猜谜游戏中我们知道：观察物体常用的科学方法有用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝等，当然观察的方法还有很多，在今后的学习中我们再慢慢学习。在这里老师要特别提醒小朋友们注意的是：今天老师准备的液体可以闻和尝，你们在生活中观察不了解的物体，为了安全，只能用眼睛看，千万不能随便闻，更不能随便尝。（三）分组观察，形成水的认识。1、师：下面我们就用刚才总结出的观察物体的方法仔细观察水（板书：水是什么样的？）提出观察要求：按照小组分工，有序观察，及时记录。2、学生组内观察并记录。3、教师巡视，表扬观察、记录认真的小组。
4、提醒学生用上各种观察方法。4、全班交流。师：请小朋友们来交流一下你们观察以后的收获吧。哪一组先来？5、师小结：小朋友们观察得真仔细，谁能用一句话总结出水有哪些特点？生说：水的特点是：它是透明的、没有颜色、没有气味、没有味道。（四）实验探究，认识液体特征。一、探究水的形状。1、提供材料：水、不同形状的瓶子。2、将同样多的水分别导入不同形状的瓶子。3、观察总结：水的形状不固定，它会随着容器的形状而变化，因此水是没有形状的。二、探究水的流动性。1、用一个有洞的方便袋装水，水从破口处流出。师操作：把水倒入一个塑料袋里，在塑料袋上剪个小洞，让水从小洞流入水槽里。提问：你们刚刚看到了什么？听到了什么？生：看到水从袋子里流到了水槽里。生：听到了水流的声音。说得太好啦！是啊，水袋子里流到了水槽里，看，水不光没有固定的形状，还很容易流动呢！（板书：容易流动）总结：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。（5） 节约用水教育。1、 如果没有水会怎么样？2、 3月22日是世界水日，教育学生要节约用水。（六）课堂小结。1、说说你的收获有哪些？2、水的特点还有很多，希望你们课后能继续观察、研究水，把你们发现记下来，下节课我们继续研究！
