1、水是什么样的教学设计一、教学目标:1、能用各种感官直接感知水,并用语言描述所观察的水的形态特征。2、运用比较的方法辨别物体的特征。3、认识水是什么样的。4、了解物质三种常见的状态:固态、液态、气态。5、愿意合作与交流。6、养成全面细致观察事物的良好习惯。二、教学准备:各种不同形状的装水容器、牛奶、白醋、糖水、冷开水各一杯,托盘、筷子、烧瓶、记录单等。三、教学过程:(一)激趣导入1、猜谜语。(1)双手抓不住,千刀万刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。(2)越洗越脏。(3)此物不稀奇,生命不能离,用刀切不断,用网捞不起。2、水是我吗天天都能见到的物体,你能举出生活中哪些地方都要用水吗?3、谈话:小朋
2、友真聪明,知道的还真不少,不仅动植物离不开水,就连我们的生活也离不开水,既然水有这么多的用处,今天这堂课,我们就一起来研究水。(二)猜谜激趣,探究观察方法。教师出示四杯液体。师述:小朋友们,今天老师在四个杯子里装了些东西,请大家仔细观察,猜猜杯子里装的是什么?你是怎么知道的?(板书:用眼睛看)你们用眼睛看见了什么?所以你们认为4号杯里装的是牛奶,是吗?那其它杯子里装的是什么呢?你能确定吗?看来,光用眼睛看这个观察方法还不一定能做出绝对准确的判断,你们能想出其它的观察方法吗?(学生回答闻或尝,教师适时板书观察方法,强调:闻到的是气味,尝到的是味道)学生分组闻和尝,要求学生说出自己闻到的气味和尝到
3、的味道。师:究竟小朋友们用这些观察方法得出的结论是否正确呢?我们来看正确答案。教师小结:从刚刚的猜谜游戏中我们知道:观察物体常用的科学方法有用眼睛看,用鼻子闻,用舌头尝等,当然观察的方法还有很多,在今后的学习中我们再慢慢学习。在这里老师要特别提醒小朋友们注意的是:今天老师准备的液体可以闻和尝,你们在生活中观察不了解的物体,为了安全,只能用眼睛看,千万不能随便闻,更不能随便尝。(三)分组观察,形成水的认识。1、师:下面我们就用刚才总结出的观察物体的方法仔细观察水(板书:水是什么样的?)提出观察要求:按照小组分工,有序观察,及时记录。2、学生组内观察并记录。3、教师巡视,表扬观察、记录认真的小组。
4、提醒学生用上各种观察方法。4、全班交流。师:请小朋友们来交流一下你们观察以后的收获吧。哪一组先来?5、师小结:小朋友们观察得真仔细,谁能用一句话总结出水有哪些特点?生说:水的特点是:它是透明的、没有颜色、没有气味、没有味道。(四)实验探究,认识液体特征。一、探究水的形状。1、提供材料:水、不同形状的瓶子。2、将同样多的水分别导入不同形状的瓶子。3、观察总结:水的形状不固定,它会随着容器的形状而变化,因此水是没有形状的。二、探究水的流动性。1、用一个有洞的方便袋装水,水从破口处流出。师操作:把水倒入一个塑料袋里,在塑料袋上剪个小洞,让水从小洞流入水槽里。提问:你们刚刚看到了什么?听到了什么?生:看到水从袋子里流到了水槽里。生:听到了水流的声音。说得太好啦!是啊,水袋子里流到了水槽里,看,水不光没有固定的形状,还很容易流动呢!(板书:容易流动)总结:像水这样没有固定形状,并且会流动的物体叫“液体”。(5) 节约用水教育。1、 如果没有水会怎么样?2、 3月22日是世界水日,教育学生要节约用水。(六)课堂小结。1、说说你的收获有哪些?2、水的特点还有很多,希望你们课后能继续观察、研究水,把你们发现记下来,下节课我们继续研究!