1、教学时间月 日 ( 星期 ) 第 课时 教学课题4、水是什么样的教学目标1、用各种感官观察了解水的特征。2、能用语言描述所观察的水的形态特征。3、知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。教学重点能用语言描述所观察的水的形态特征。教学难点能用语言描述所观察的水的形态特征。教学用具相关课件、烧杯、锥形瓶、烧瓶、各4个、水杯8个等教 学 过 程 设 计教学环节教师活动设计意图一、导入新课二、讲授水的特点及流动情况三、课堂总结四、巩固、拓展1、谈话:在上课之前,我们先来猜几个谜语。(1)双手抓不起,千刀万刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。(2)越洗越脏。(3)此物不稀奇,生命不能离,用刀切不断,用网
2、捞不起。小结:没错,这些谜语的答案都是水。水是我们天天都能见到的物体,你们能举出生活中哪些用水的例子吗?小结:洗菜做饭、洗衣服、刷牙、浇花。谈话:今天我们就来研究水这种物体。揭示课题“水是什么样的”1、探究水的特性(1)师问:大家对于水这么了解,看老师桌上有四个杯子,这四个杯子里分别装着:白开水、牛奶、白醋和白糖水。你们能从这四个杯子里找出哪个杯子里是水吗?记得要充分运用你们的各种感官哦。(让学生分别用眼、鼻、舌、手来辨别它们的颜色、气味、味道。)注意:提示学生对于不了解的物品,我们不能随便去闻,更不能随便去尝,知道为什么吗?(以免发生危险。)学生观察实验,描述水时什么样的。将观察的结果记录在
3、下表中。水看一看闻一闻尝一尝摸一摸没有颜色没有气味没有味道液体讨论:水是什么样的物体?小结:在常温常压下,水是一种无色、无味、透明的液体。(2)引入:同学们水是什么形状的?你们想知道吗?让我们动手来探究一下。A、提供材料:水、各种形状的瓶子。B、将同样多的水分别倒入不同形状的瓶子中,观察水的形状。C、总结:水的形状不固定,它会随着容器的形状而变化。因此水是没有形状的。(3)引入:接下来同学们试着用手接一接水,观察水的形状。小结:水不能保持住固定的形状,会从指缝中流走,说明水有流动性。(4)引入:请同学们把手握成拳头,在手背上滴水。要先滴一滴,过一会再滴一滴。小结:后滴的水珠会和之前滴的融合,这
4、也是因为水具有流动性。(5)像水这样没有固定形状,并且会流动的物体叫“液体”。(6)水有哪些特点。总结:水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的、透明液体。 1、水在生活中的分布。(1)师问:现在我们对水已有了一定的认识,那么同学们你们知道在自然界中哪里有水吗?小结:江河、大海、小溪 天空中、地表、地下、空气中、动植物体内都含有水分。(2)、同学们,你们知道水在大自然中是怎样流动的吗?总结:水先是在江河湖海中流动,被太阳照射下变成水蒸气到天上,成为云;云到了适当的时候就变成雨下到地上,又汇集到江河湖泊中,当然,有些水流进了地下,有些水结成了冰。最后,很多水又回到了大海。1、水是
5、我们每天见到的物体,每天都要使用它,人人都离不开它。你们有什么感受吗?2、提问:通过这节课的学习,你有哪些收获?3、谈话:课下多注意观察日常生活中水的特点。以及了解大自然水中的分布和流动情况。要节约用水,不浪费水,保护水资源。 用猜谜语的方法激发学生的学习兴趣。一物不稀罕,人人不能离。钢刀切不断,铁钩勾不起。学生回答:水 学生找在生活中用水的例子。学生先在小组中讨论,再让学生示范,其他学生观察,实验是否规范正确。让学生用各种感官去寻找水的杯子。唤醒学生的感官知识:眼睛看 鼻子闻 舌头尝 手摸学生讨论,填写记录。 学生涂色,观察水的形状。 学生在小组中讨论,填写实验记录。 让学生列举生活中的液体。学生在小组中讨论,总结观察、实验记录。 学生思考水的分布情况并讨论水的分布情况。并回答。学生齐阅读水在大自然中得流动情况。激发学生保护水资源的意识。(我们要节约用水,不浪费水,保护水资源,珍惜每一滴水。)板书设计 4、水是什么样的 没有颜色 没有气味 水: 没有味道 透明液体。 没有固定形状 会流动的作业设计多观察生活中的水。教学反思