1、教学时间月 日 （ 星期 ） 第 课时 教学课题4、水是什么样的教学目标1、用各种感官观察了解水的特征。2、能用语言描述所观察的水的形态特征。3、知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。教学重点能用语言描述所观察的水的形态特征。教学难点能用语言描述所观察的水的形态特征。教学用具相关课件、烧杯、锥形瓶、烧瓶、各4个、水杯8个等教 学 过 程 设 计教学环节教师活动设计意图一、导入新课二、讲授水的特点及流动情况三、课堂总结四、巩固、拓展1、谈话：在上课之前，我们先来猜几个谜语。（1）双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。（2）越洗越脏。（3）此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网
2、捞不起。小结：没错，这些谜语的答案都是水。水是我们天天都能见到的物体，你们能举出生活中哪些用水的例子吗？小结：洗菜做饭、洗衣服、刷牙、浇花。谈话：今天我们就来研究水这种物体。揭示课题“水是什么样的”1、探究水的特性（1）师问：大家对于水这么了解，看老师桌上有四个杯子，这四个杯子里分别装着：白开水、牛奶、白醋和白糖水。你们能从这四个杯子里找出哪个杯子里是水吗？记得要充分运用你们的各种感官哦。（让学生分别用眼、鼻、舌、手来辨别它们的颜色、气味、味道。）注意：提示学生对于不了解的物品，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免发生危险。）学生观察实验，描述水时什么样的。将观察的结果记录在
3、下表中。水看一看闻一闻尝一尝摸一摸没有颜色没有气味没有味道液体讨论：水是什么样的物体？小结：在常温常压下,水是一种无色、无味、透明的液体。（2）引入：同学们水是什么形状的？你们想知道吗？让我们动手来探究一下。A、提供材料：水、各种形状的瓶子。B、将同样多的水分别倒入不同形状的瓶子中，观察水的形状。C、总结：水的形状不固定，它会随着容器的形状而变化。因此水是没有形状的。（3）引入：接下来同学们试着用手接一接水，观察水的形状。小结：水不能保持住固定的形状，会从指缝中流走，说明水有流动性。（4）引入：请同学们把手握成拳头，在手背上滴水。要先滴一滴，过一会再滴一滴。小结：后滴的水珠会和之前滴的融合，这
4、也是因为水具有流动性。（5）像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。（6）水有哪些特点。总结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的、透明液体。 1、水在生活中的分布。（1）师问：现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们你们知道在自然界中哪里有水吗？小结：江河、大海、小溪 天空中、地表、地下、空气中、动植物体内都含有水分。(2)、同学们，你们知道水在大自然中是怎样流动的吗？总结：水先是在江河湖海中流动，被太阳照射下变成水蒸气到天上，成为云；云到了适当的时候就变成雨下到地上，又汇集到江河湖泊中，当然，有些水流进了地下，有些水结成了冰。最后，很多水又回到了大海。1、水是
5、我们每天见到的物体，每天都要使用它，人人都离不开它。你们有什么感受吗？2、提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？3、谈话：课下多注意观察日常生活中水的特点。以及了解大自然水中的分布和流动情况。要节约用水，不浪费水，保护水资源。 用猜谜语的方法激发学生的学习兴趣。一物不稀罕，人人不能离。钢刀切不断，铁钩勾不起。学生回答：水 学生找在生活中用水的例子。学生先在小组中讨论，再让学生示范，其他学生观察，实验是否规范正确。让学生用各种感官去寻找水的杯子。唤醒学生的感官知识：眼睛看 鼻子闻 舌头尝 手摸学生讨论，填写记录。 学生涂色，观察水的形状。 学生在小组中讨论，填写实验记录。 让学生列举生活中的液体。学生在小组中讨论，总结观察、实验记录。 学生思考水的分布情况并讨论水的分布情况。并回答。学生齐阅读水在大自然中得流动情况。激发学生保护水资源的意识。（我们要节约用水，不浪费水，保护水资源，珍惜每一滴水。）板书设计 4、水是什么样的 没有颜色 没有气味 水： 没有味道 透明液体。 没有固定形状 会流动的作业设计多观察生活中的水。教学反思
