岭南版六年级下册《美术》7. 名人漫画-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：a0522).doc

1、 1 名人漫画名人漫画教学设计教学设计 教材: 岭南美术出版社 六年级下册第三单元 第7 课 教学课题：名人漫画 学习领域：造型表现 授课学校： 授课班级： 执教老师： 课前准备：课件、漫 画作品、色彩笔、勾线笔、白纸等。 教学教学目标目标: : 知识与技能： 通过欣赏名人漫画， 让学生认识肖像漫画的基本表现形 式，能理解和讲述漫画的意思，体验漫画作品的幽默、有趣。 过程与方法： 通过对比观察研究， 使学生能抓住人物的外貌特征及特 点进行漫画创作。 情感态度与价值观：让学生体验漫画艺术的魅力，感受名人的奋斗精 神和人格魅力，从而激励自己也要做一个对社会，对家乡有贡献的人。 学情分析学情分析：

2、漫画是最能体现人类情感的艺术，幽默搞笑，简洁概括，所以特别 受大众尤其是青少年的喜爱。 随着科技的飞速发展， 漫画的表现手法更加 趋向多样化、 丰富性， 而夸张变形的漫画表现手法对于小学生来说比写实 的手法更容易掌握，反而画面会出现意想不到的幽默效果， 可以让画画充 满乐趣。 几乎每个学生都有自己心目中的偶像明星， 但是为了挖掘美术的本土 特色， 我在课前发动学生去搜集本地名人的资料， 在课堂的导入以及作业 环节， 我重点引导学生关注自己家乡的名人， 了解他们的奋斗历程以及突 出成就。或许这些都不是他们心目中的偶像名人，但是通过了解，他们恍 然大悟， 没想到自己家乡的名人名气也不小， 也非常值

3、得我们大家铭记和 学习，通过了解反而更有亲切感，从而打破了学生盲目追星的风气，潜移 默化中达到教学中知识、技巧和情感态度等多重目标的突破。 教学内容分析：教学内容分析： 1.通过对各行业名人漫画的赏析， 探究发现名人漫画主要是靠抓住人 物特点用夸张与变形的表现形式去实现的； 2.思考与探究书本中名人漫画夸张和变形的意义所在， 同时画漫画是 要抓住人物的个性和职业特征的； 2 3.了解名人肖像画的基本作画步骤， 然后用简练的线条画出我们身边 熟悉的名人漫画，鼓励学生用不同的表现形式表现漫画。 教学教学重难重难点：点： 1.重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 2.难点：抓住人物的外貌特征，个

4、性及职业特征，作大胆的夸张和 变形。 教学环节与活动教学环节与活动： 一、图片及范画导入一、图片及范画导入 ，激发兴趣，激发兴趣 1.教师分别出示我们本地的老县城佗城图片和自己学校门口的肖殷 公园图片，让学生说出我们龙川县第一位县长是谁，肖殷公园是为了纪 念谁的，从而让学生感受到龙川县是个千年古县，人杰地灵、人才辈出 的地方。 2.教师提问：如果我们用绘画形式去画他们，可以有什么更好地表 达方式呢？ 3.教师出示自画漫画肖像，让学生猜测是谁？为什么那么容易认出 来？它属于哪种画种？ 4.学生反馈。 5.教师小结：漫画幽默搞笑，简洁概括，很讨人喜欢，非常适合我 们表达自己身边的名人。 6.揭示课

5、题，板书课题。 （板书课题：名人漫画） 7.教师解说“名人”的基本概念：为社会做出突出贡献，具有一定 影响力的人。 8.打开课本第 7 课，查找“漫画”的基本概念。 9.学生反馈。 【设计意图：1.为更好地挖掘美术的本土特色，打破学生盲目追 星的现象，开门见山的出示本地历史名人，增强学生的文化自信，为 接下来继续画本地名人漫画埋下伏笔。2.教师出示自绘漫画，让学生 对漫画有个初步印象，激发学生学习名人漫画的兴趣。】 二、二、欣赏评述欣赏评述，探究探究发现发现 1.教师 PPT 出示几张比较幽默的名人漫画作品，让学生猜一猜他们 分别是谁？再次激发学生对名人漫画的喜爱之情。 3 2.比较与发现，看

6、看漫画家是如何用漫画形式表现人物的？ （1）出示照片和漫画做比较： 潘长江与女明星站在一起的照片， 潘长江很矮， 漫画画得很幽默， 请同学们思考回答，画家是用了什么方法表达他的矮的？ 学生反馈。 教师小结：漫画家通过夸张潘长江的身体比例，使他个子矮小的 特点更加明显。 （板书：夸张） 李咏的相片和漫画做比较，请同学们思考回答，画家是用了什么 方法表达他的脸蛋长的特点的？ 学生反馈。 教师小结：漫画家通过变形脸型，使李咏脸长的特点更加突出。 （板书：变形） 教师小结：画肖像漫画主要是要抓住人物特点去夸张和变形。 （板书：特点） （2）欣赏书本上的名人漫画。 学生思考与探索漫画家为什么要用夸张变形

7、的方式来表现名人 肖像？ 学生反馈。 教师小结：夸张、变形可以更好的体现名人的个性和职业特点。 3.做游戏，猜人物。 （1）教师出示名人漫画，讲解游戏规则。 （2）学生按规则猜名人。 （3）教师小结：看来同学们平时很善于留意生活，对自己心目中 的名人有一定的了解，为自己找到了学习的榜样。 【设计意图：1.比较探究肖像漫画的主要表现方式是夸张和变 形，同时肖像漫画也要体现名人的个性和职业特征的；2.做游戏的目 的是活跃学生的思维，加深对名人特征的理解，便于下一步用漫画形 式描绘名人肖像做准备。】 三、三、想象与创作想象与创作，巩固与创新，巩固与创新 1.教师讲解作画步骤并在黑板上范画。 2.教师

8、提供本地名人资料，小组代表上台挑选想画的名人资料下去 讨论所挑名人的特征然后进行作画。板书出示作业要求： 4 用简单的线描形式，可适当添加一种颜色，画一幅身边的名人肖像 漫画。 （1）抓住人物的外貌特征作大胆夸张变形，突出人物的个性和职业 特点。 （2）要求构图饱满，线条流畅。 （3）作品幽默有趣。 3.老师邀请班里四位画画比较好的学生上台作画， 活跃气氛的同 时，起到示范引领作用。 4.学生课堂练习，教师巡视指导。 【设计意图：学生通过教师范画及教师提供本地名人资料，小组讨 论名人特征进行课堂作业。培养学生自主探究、动手、想象、创造能 力及与他人合作的能力，知识得到了巩固，进一步感知到名人漫

9、画的 艺术特点。】 四、思想碰撞，展现自我四、思想碰撞，展现自我： 1.小组评： 小组推选出本组一张优秀的作品拿到老师黑板上准备的 作品展示区域展示。 2.自评：针对展示出来的作品，老师请个别学生上台来说出你画 的是哪位名人，他（她）有什么突出贡献吗？你是怎么表现这幅画的？ 3.他评： （1）针对刚才上台作画和展示的作品选出你最喜欢的作品； （2）你认为他（她）的画哪里最有意思，为什么？ （3）请说说你的想法和看法。 【设计意图：通过小组评、自评、他评，作品展示，鼓励学生积 极参与展示评价活动，增强学生的自信心和荣誉感，培养学生鉴赏能 力、语言表达能力，敢于质疑、勇于创新的精神。】 五、五、课

10、堂小结及延伸：课堂小结及延伸： 1.教师课件出示各种表现形式的动漫形像， 激励他们回去还能够 用多种方式去表现漫画。 2.教师总结：通过本课的学习，同学们都能熟练运用夸张变形的漫 画创作手法及技巧表现家乡的名人。同时大家也了解了一些名人的形象及 其故事， 特别是了解了不少我们本地的名人， 希望同学们都能向名人学习， 最终也能成为这一地区的名人，发挥自己的聪明才智，为自己家乡，为国 家，为社会奉献自己的力量。 【设计意图：课件出示各种表现形式的动漫形像，告诉学生可以 5 用多种形式表现漫画。另外我们要培养留心观察身边事物的习惯，不 要盲目追星，多留意身边的美，发现身边的美，其实名人到处都有， 从自己身边查找，其实也有许许多多，也非常值得大学学习。】 六、板书设计六、板书设计 名名 人人 漫漫 画画 特点：夸张 变形