岭南版六年级下册《美术》7. 名人漫画-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号:a0522).doc

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1、 1 名人漫画名人漫画教学设计教学设计 教材: 岭南美术出版社 六年级下册第三单元 第7 课 教学课题:名人漫画 学习领域:造型表现 授课学校: 授课班级: 执教老师: 课前准备:课件、漫 画作品、色彩笔、勾线笔、白纸等。 教学教学目标目标: : 知识与技能: 通过欣赏名人漫画, 让学生认识肖像漫画的基本表现形 式,能理解和讲述漫画的意思,体验漫画作品的幽默、有趣。 过程与方法: 通过对比观察研究, 使学生能抓住人物的外貌特征及特 点进行漫画创作。 情感态度与价值观:让学生体验漫画艺术的魅力,感受名人的奋斗精 神和人格魅力,从而激励自己也要做一个对社会,对家乡有贡献的人。 学情分析学情分析:

2、漫画是最能体现人类情感的艺术,幽默搞笑,简洁概括,所以特别 受大众尤其是青少年的喜爱。 随着科技的飞速发展, 漫画的表现手法更加 趋向多样化、 丰富性, 而夸张变形的漫画表现手法对于小学生来说比写实 的手法更容易掌握,反而画面会出现意想不到的幽默效果, 可以让画画充 满乐趣。 几乎每个学生都有自己心目中的偶像明星, 但是为了挖掘美术的本土 特色, 我在课前发动学生去搜集本地名人的资料, 在课堂的导入以及作业 环节, 我重点引导学生关注自己家乡的名人, 了解他们的奋斗历程以及突 出成就。或许这些都不是他们心目中的偶像名人,但是通过了解,他们恍 然大悟, 没想到自己家乡的名人名气也不小, 也非常值

3、得我们大家铭记和 学习,通过了解反而更有亲切感,从而打破了学生盲目追星的风气,潜移 默化中达到教学中知识、技巧和情感态度等多重目标的突破。 教学内容分析:教学内容分析: 1.通过对各行业名人漫画的赏析, 探究发现名人漫画主要是靠抓住人 物特点用夸张与变形的表现形式去实现的; 2.思考与探究书本中名人漫画夸张和变形的意义所在, 同时画漫画是 要抓住人物的个性和职业特征的; 2 3.了解名人肖像画的基本作画步骤, 然后用简练的线条画出我们身边 熟悉的名人漫画,鼓励学生用不同的表现形式表现漫画。 教学教学重难重难点:点: 1.重点:学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 2.难点:抓住人物的外貌特征,个

4、性及职业特征,作大胆的夸张和 变形。 教学环节与活动教学环节与活动: 一、图片及范画导入一、图片及范画导入 ,激发兴趣,激发兴趣 1.教师分别出示我们本地的老县城佗城图片和自己学校门口的肖殷 公园图片,让学生说出我们龙川县第一位县长是谁,肖殷公园是为了纪 念谁的,从而让学生感受到龙川县是个千年古县,人杰地灵、人才辈出 的地方。 2.教师提问:如果我们用绘画形式去画他们,可以有什么更好地表 达方式呢? 3.教师出示自画漫画肖像,让学生猜测是谁?为什么那么容易认出 来?它属于哪种画种? 4.学生反馈。 5.教师小结:漫画幽默搞笑,简洁概括,很讨人喜欢,非常适合我 们表达自己身边的名人。 6.揭示课

5、题,板书课题。 (板书课题:名人漫画) 7.教师解说“名人”的基本概念:为社会做出突出贡献,具有一定 影响力的人。 8.打开课本第 7 课,查找“漫画”的基本概念。 9.学生反馈。 【设计意图:1.为更好地挖掘美术的本土特色,打破学生盲目追 星的现象,开门见山的出示本地历史名人,增强学生的文化自信,为 接下来继续画本地名人漫画埋下伏笔。2.教师出示自绘漫画,让学生 对漫画有个初步印象,激发学生学习名人漫画的兴趣。】 二、二、欣赏评述欣赏评述,探究探究发现发现 1.教师 PPT 出示几张比较幽默的名人漫画作品,让学生猜一猜他们 分别是谁?再次激发学生对名人漫画的喜爱之情。 3 2.比较与发现,看

6、看漫画家是如何用漫画形式表现人物的? (1)出示照片和漫画做比较: 潘长江与女明星站在一起的照片, 潘长江很矮, 漫画画得很幽默, 请同学们思考回答,画家是用了什么方法表达他的矮的? 学生反馈。 教师小结:漫画家通过夸张潘长江的身体比例,使他个子矮小的 特点更加明显。 (板书:夸张) 李咏的相片和漫画做比较,请同学们思考回答,画家是用了什么 方法表达他的脸蛋长的特点的? 学生反馈。 教师小结:漫画家通过变形脸型,使李咏脸长的特点更加突出。 (板书:变形) 教师小结:画肖像漫画主要是要抓住人物特点去夸张和变形。 (板书:特点) (2)欣赏书本上的名人漫画。 学生思考与探索漫画家为什么要用夸张变形

7、的方式来表现名人 肖像? 学生反馈。 教师小结:夸张、变形可以更好的体现名人的个性和职业特点。 3.做游戏,猜人物。 (1)教师出示名人漫画,讲解游戏规则。 (2)学生按规则猜名人。 (3)教师小结:看来同学们平时很善于留意生活,对自己心目中 的名人有一定的了解,为自己找到了学习的榜样。 【设计意图:1.比较探究肖像漫画的主要表现方式是夸张和变 形,同时肖像漫画也要体现名人的个性和职业特征的;2.做游戏的目 的是活跃学生的思维,加深对名人特征的理解,便于下一步用漫画形 式描绘名人肖像做准备。】 三、三、想象与创作想象与创作,巩固与创新,巩固与创新 1.教师讲解作画步骤并在黑板上范画。 2.教师

8、提供本地名人资料,小组代表上台挑选想画的名人资料下去 讨论所挑名人的特征然后进行作画。板书出示作业要求: 4 用简单的线描形式,可适当添加一种颜色,画一幅身边的名人肖像 漫画。 (1)抓住人物的外貌特征作大胆夸张变形,突出人物的个性和职业 特点。 (2)要求构图饱满,线条流畅。 (3)作品幽默有趣。 3.老师邀请班里四位画画比较好的学生上台作画, 活跃气氛的同 时,起到示范引领作用。 4.学生课堂练习,教师巡视指导。 【设计意图:学生通过教师范画及教师提供本地名人资料,小组讨 论名人特征进行课堂作业。培养学生自主探究、动手、想象、创造能 力及与他人合作的能力,知识得到了巩固,进一步感知到名人漫

9、画的 艺术特点。】 四、思想碰撞,展现自我四、思想碰撞,展现自我: 1.小组评: 小组推选出本组一张优秀的作品拿到老师黑板上准备的 作品展示区域展示。 2.自评:针对展示出来的作品,老师请个别学生上台来说出你画 的是哪位名人,他(她)有什么突出贡献吗?你是怎么表现这幅画的? 3.他评: (1)针对刚才上台作画和展示的作品选出你最喜欢的作品; (2)你认为他(她)的画哪里最有意思,为什么? (3)请说说你的想法和看法。 【设计意图:通过小组评、自评、他评,作品展示,鼓励学生积 极参与展示评价活动,增强学生的自信心和荣誉感,培养学生鉴赏能 力、语言表达能力,敢于质疑、勇于创新的精神。】 五、五、课

10、堂小结及延伸:课堂小结及延伸: 1.教师课件出示各种表现形式的动漫形像, 激励他们回去还能够 用多种方式去表现漫画。 2.教师总结:通过本课的学习,同学们都能熟练运用夸张变形的漫 画创作手法及技巧表现家乡的名人。同时大家也了解了一些名人的形象及 其故事, 特别是了解了不少我们本地的名人, 希望同学们都能向名人学习, 最终也能成为这一地区的名人,发挥自己的聪明才智,为自己家乡,为国 家,为社会奉献自己的力量。 【设计意图:课件出示各种表现形式的动漫形像,告诉学生可以 5 用多种形式表现漫画。另外我们要培养留心观察身边事物的习惯,不 要盲目追星,多留意身边的美,发现身边的美,其实名人到处都有, 从自己身边查找,其实也有许许多多,也非常值得大学学习。】 六、板书设计六、板书设计 名名 人人 漫漫 画画 特点:夸张 变形

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