1、第 20 课 珍爱国宝秦始皇陵兵马俑 领域领域：欣赏 评述 课时：课时：1 课时 教学目标：教学目标： 1、 了解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作,是由身份不 同、形态各异的数千个陶俑组成的写实主义的艺术雕塑群。 2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 3、从力所能及的事情做起，唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之 心。 教学重点：教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点：教学难点：通过欣赏感知，激发学生爱护之心。 教学准备：教学准备： 师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作 教学课件、收集陶俑模型，制作石膏挖掘工具等。 生：课前搜集有关秦始皇兵马
2、俑的资料。 教学过程：教学过程： 一、引导阶段一、引导阶段 一段义勇军进行曲的音乐突然响起，ppt 课件跳转大阅兵的 视频，学生看视频，感受情境。让学生从视频中感受我们人民解放军 的气势！ 师：你觉得我们的解放军怎么样？ 生：交流、回答。 师： 其实我们的祖先在两千年之前就为我们创下了一支威武雄壮 之师 “秦始皇陵兵马俑”！（板书课题） 二、整体欣赏二、整体欣赏 1、提出问题：“秦始皇陵兵马俑在哪呢？” “兵马俑是怎么被发现的？” 生答，教师总结。在西安 1974 年春天，一个农民打井时，无意 中挖出一个陶制武士头教师出示照片人们这才最终发现了秦陵兵 马俑。 2、远距离观察秦始皇陵兵马俑（空中
3、俯拍的照片） 师：你都看到了什么，有什么感受能谈谈吗。 生谈自己的感受：大，多，威武，宏大。 教师引导学生发现秦 俑“规模宏大，数量众多”的特点，感受其规模宏大、装备精良。总 结板书（规模宏大）。 3、“如此威武的兵马俑有多高呢？”学生猜想，教师的特派员 得到了博物馆的允许进行实地验证。 课件：特派员和兵俑比高的照 片。 师：从这张照片中你看出了什么？生：秦俑非常高大。让学生通 过猜想和验证的过程，感受秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头 也很高大，他们平均身高 1.80 米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。 师总结：我国目前总共发现的三个俑坑，密密实实的排列着高 大威猛的兵马俑，兵俑和马俑共计
4、8000 多件。同学们，多么宏大的 工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想 一下。学生猜想。 教师总结或补充。 4、师：同学们，你知道是什么俑吗？ 三、具体欣赏三、具体欣赏 初谈感受：“你发现了什么？”“他们一样吗？” 观察图片和桌子上的陶俑模型，具体体会兵马俑哪里不一样。 学生交流，教师巡视。 学生汇报：发式：有的戴帽，有的绾起。 服装与动作： 表情：有的严肃，有的轻松。 学生充分汇报。 教师肯定总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同： 1、发式 2、服装和动作 3、表情（板书：千人千面） 课件出示八张图片：你能说出这几位人物中的某一位他在想 什么吗？生畅想，教师提问。
5、 四、分类欣赏四、分类欣赏 “该怎么区分他们呢？” 教师速画秦始皇，模拟情境，让“秦始皇”来介绍自己的军队。 （1）兵俑大致分为三类：将军俑（将军）军吏俑（军中的小官） 和士卒俑（士兵） （2）根据前面总结的不同点，以及“秦始皇”的提示，学生尝 试辨认课件中的人物身份。“你是怎样看出来的？说明理由！” （3）连一连的游戏，巩固新知，验证学生接受程度。 师课件辅助进行总结： 这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。 看， 他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动 作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代高起的写实技艺，可谓是 精美绝伦！（板书：精美绝伦） 五、拓展阶段五、拓展阶段 师：还有很多想兵马俑一样有价值值得我们珍惜骄傲的国宝，现 在也都遭到了不同程度的破坏（图片展示），用“模拟声音计量器”， 呼吁学生： 勿忘国宝牢记你永远是炎黄子孙! 珍爱国宝就像善待我们的母亲! 六、感知阶段六、感知阶段 教师设置“解救兵马俑”环节，由于陶制的特性，学生将石膏包 裹的兵马俑挖掘出来时要掌握力道，用力过猛兵马俑就会碎掉。通过 此环节的感知体验，自然而然的让学生产生爱护之心，同时突破本课 重点。 七、布置作业七、布置作业 请用绘画或泥塑等方式来制作心中的“佣”，也可以将自己想法 用文字表述出来。 八、收拾整理八、收拾整理 九、组织下课九、组织下课
