1、第 20 课 珍爱国宝秦始皇陵兵马俑 领域领域:欣赏 评述 课时:课时:1 课时 教学目标:教学目标: 1、 了解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作,是由身份不 同、形态各异的数千个陶俑组成的写实主义的艺术雕塑群。 2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 3、从力所能及的事情做起,唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之 心。 教学重点:教学重点:了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点:教学难点:通过欣赏感知,激发学生爱护之心。 教学准备:教学准备: 师:了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作 教学课件、收集陶俑模型,制作石膏挖掘工具等。 生:课前搜集有关秦始皇兵马
2、俑的资料。 教学过程:教学过程: 一、引导阶段一、引导阶段 一段义勇军进行曲的音乐突然响起,ppt 课件跳转大阅兵的 视频,学生看视频,感受情境。让学生从视频中感受我们人民解放军 的气势! 师:你觉得我们的解放军怎么样? 生:交流、回答。 师: 其实我们的祖先在两千年之前就为我们创下了一支威武雄壮 之师 “秦始皇陵兵马俑”!(板书课题) 二、整体欣赏二、整体欣赏 1、提出问题:“秦始皇陵兵马俑在哪呢?” “兵马俑是怎么被发现的?” 生答,教师总结。在西安 1974 年春天,一个农民打井时,无意 中挖出一个陶制武士头教师出示照片人们这才最终发现了秦陵兵 马俑。 2、远距离观察秦始皇陵兵马俑(空中
3、俯拍的照片) 师:你都看到了什么,有什么感受能谈谈吗。 生谈自己的感受:大,多,威武,宏大。 教师引导学生发现秦 俑“规模宏大,数量众多”的特点,感受其规模宏大、装备精良。总 结板书(规模宏大)。 3、“如此威武的兵马俑有多高呢?”学生猜想,教师的特派员 得到了博物馆的允许进行实地验证。 课件:特派员和兵俑比高的照 片。 师:从这张照片中你看出了什么?生:秦俑非常高大。让学生通 过猜想和验证的过程,感受秦兵马俑除了规模宏大之外,每一个个头 也很高大,他们平均身高 1.80 米,是目前世界最高大的圆雕陶俑。 师总结:我国目前总共发现的三个俑坑,密密实实的排列着高 大威猛的兵马俑,兵俑和马俑共计
4、8000 多件。同学们,多么宏大的 工程啊,这样众多的兵马俑,是怎样制作出来的,让我们大胆的猜想 一下。学生猜想。 教师总结或补充。 4、师:同学们,你知道是什么俑吗? 三、具体欣赏三、具体欣赏 初谈感受:“你发现了什么?”“他们一样吗?” 观察图片和桌子上的陶俑模型,具体体会兵马俑哪里不一样。 学生交流,教师巡视。 学生汇报:发式:有的戴帽,有的绾起。 服装与动作: 表情:有的严肃,有的轻松。 学生充分汇报。 教师肯定总结:总起来说兵俑之间有三个方面的不同: 1、发式 2、服装和动作 3、表情(板书:千人千面) 课件出示八张图片:你能说出这几位人物中的某一位他在想 什么吗?生畅想,教师提问。
5、 四、分类欣赏四、分类欣赏 “该怎么区分他们呢?” 教师速画秦始皇,模拟情境,让“秦始皇”来介绍自己的军队。 (1)兵俑大致分为三类:将军俑(将军)军吏俑(军中的小官) 和士卒俑(士兵) (2)根据前面总结的不同点,以及“秦始皇”的提示,学生尝 试辨认课件中的人物身份。“你是怎样看出来的?说明理由!” (3)连一连的游戏,巩固新知,验证学生接受程度。 师课件辅助进行总结: 这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。 看, 他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉,生动逼真的动 作表情,都给人强烈的真实感,显示了秦代高起的写实技艺,可谓是 精美绝伦!(板书:精美绝伦) 五、拓展阶段五、拓展阶段 师:还有很多想兵马俑一样有价值值得我们珍惜骄傲的国宝,现 在也都遭到了不同程度的破坏(图片展示),用“模拟声音计量器”, 呼吁学生: 勿忘国宝牢记你永远是炎黄子孙! 珍爱国宝就像善待我们的母亲! 六、感知阶段六、感知阶段 教师设置“解救兵马俑”环节,由于陶制的特性,学生将石膏包 裹的兵马俑挖掘出来时要掌握力道,用力过猛兵马俑就会碎掉。通过 此环节的感知体验,自然而然的让学生产生爱护之心,同时突破本课 重点。 七、布置作业七、布置作业 请用绘画或泥塑等方式来制作心中的“佣”,也可以将自己想法 用文字表述出来。 八、收拾整理八、收拾整理 九、组织下课九、组织下课