1、课 题4.七色光主备人总课时授课时间执教人教学目标1.会用多种方法制造彩虹，能在共同现象中发现阳光能分解成多种颜色的光。2.通过科学史的学习，了解牛顿发现“白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成”的过程。3.会用手电筒做色光混合实验，从反面进一步了解白光是由多种色光组成的。重点通过制造彩虹和色光混合实验认识白光由多种颜色的光组成。难点使用不同的方法制造“彩虹”。教学准备喷雾器，彩虹视频，牛顿研究光的色散现象的视频，PPT。镜子，水槽，三棱镜，白面板，三只彩光手电筒、记录单。教师活动学生活动个性化修改1.谈话：同学们，前段时间，下了一场大雨，雨过天晴，天空中出现了一种非常美丽的现象，都
2、成网红了，你们想不想看看？2.提问：是什么现象啊？（彩虹）3.追问：你还在哪里见过彩虹呀？（学生说自己的经历，副板书：时间、地点、样子）4.再问：今天这个时候能看到彩虹吗？（不能）现在想不想看到彩虹？（想）老师现在就可以制造出彩虹，你们相信吗？（相信）你们觉得需要什么呢？（阳光、水等）5.讲述：老师就带着大家到室外去现场制造彩虹，出示课件现场站位照片：老师站在前面喷水雾，同学们沿着半圆形站在后面观察，听明白了吗？8.提问：大家都看到了吗？问：看不到的原因是什么？（引出角度）二、制造“彩虹”，初步发现白光可以分解成多种不同颜色的光1.回到教室，谈话：彩虹漂亮吗？是什么样子的啊？2.提问：你们想不
3、想也制造出这样漂亮的彩虹呢？3.出示课件，介绍操作方法：方法一：出示材料：镜子、装有水的水槽、石块、白色面板。出示步骤：（1）让水槽中的水保持平静，斜着插入一面镜子，用石块抵住，不让镜子滑入水中，在水槽前竖直放一张白色面板；（2）让镜子朝向太阳，不断调整镜子的角度，使阳光反射到白色面板上，直到看见“彩虹”方法二：出示材料：三棱镜（第一次见到，要简单介绍一下）。出示步骤：（1）将三棱镜竖直立在地面上，让阳光能照射到三棱镜上；（2）不断调整三棱镜的角度，使透过三棱镜的阳光投射到白面板上，直到看见“彩虹”；4.讲述：（课件出示照片）提问：彩虹由哪几种颜色组成啊？（板贴：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）这
4、七种颜色我们也称作七色光。5.追问：我们通过怎样的方法让阳光变成彩虹的呀？播放彩虹视频，学生观看。师生到室外制造彩虹。学生分组到室外制造彩虹，教师适时做指导，并拍下制造成功的彩虹图片。学生回教室，进行交流汇报。（根据学生的汇报，教师出示拍到的彩虹图片）根据学生的回答板贴：水雾、插入水中的镜子、三棱镜教师活动学生活动个性化修改6. 小结：向空中喷水雾、将镜子插入水中、转动三棱镜的方法都能把阳光分成了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。三、 观看牛顿与七色光的科学史故事视频，进一步明晰白光可以分解成多种不同颜色的光。1.谈话：早在300多年前，伟大的科学家牛顿就已经做过类似的活动了，让我们一起来观
5、看一段牛顿和七色光的故事吧！2.小结：牛顿用三棱镜可以将阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，用实验证明阳光是由多种色光组成的。四、做色光的混合实验，从反面验证白光是由各种颜色的光组成的。1.谈话：牛顿在做实验的过程中，他还试着将白光通过三棱镜分解成的七色光再合成了白光，大家想不想也来试试，看看不同的色光混合到一起又会有怎样的变化呢？2.介绍实验方法：张老师这里有三种颜色光的手电筒，在黑板上演示照出：红光、绿光、蓝光。如果把它们重叠到一起，PPT展示：红光和绿光重叠，红光和蓝光重叠，绿光和蓝光重叠，红光、绿光和蓝光一起重叠，重叠的部分还会是原来的颜色吗？会是怎样的颜色呢？想不想试试？3.小结：五、总结巩固，拓展延伸1、谈话：同学们，今天我们一起制造了彩虹，研究了彩虹，你们有什么新的收获？2、课外拓展：看似简单的阳光能分解成七色光，那看起来很艳丽的色光是否能再分解呢？课后大家可以继续研究。学生观看视频。小组领取材料，开展观察记录活动，教师及时拍下学生做出的光的混合照片。报交流发现，展现学生做的结果。（补充：红、绿、蓝三种颜色的光就可以混合成白光，我们也称它们为“光的三原色”）学生谈收获感受。板书设计4.七色光1、阳光水雾2、阳光三棱镜红橙黄绿蓝靛紫教学反思
