全国xx杯说课大赛英语类一等奖作品：《Finding a Job》教学设计.doc

1、 第 1 页 共 7 页 Help Wanted Ads教学设计教学设计 课题课题 Chapter 8 Lesson 2 Help Wanted Ads 课时课时 1 课时 授课对象授课对象 计算机网络技术专业 2014 级 2 班 授课类型授课类型 新授课 教材使用教材使用 高等教育出版社英语（基础模块） （1） 教材分析教材分析 本节课选自高等教育出版社出版的英语（基础模块） （1） 第八章第二节第一课时“Help Wanted”Ads(招聘广告)，本节是这一单元的第 3 节课。在前两节课的学习中，学生已经掌握了 部分职业名词、职业能力表达和工作经历的简单介绍，为本节课求职过程中招聘广告的

2、进一步学习 打下了基础；同时，本节课的招聘广告的学习和下一教学阶段的求职咨询、求职申请一脉相连，要 重视知识迁移。 学情分析学情分析 本节课的授课对象是计算机网络技术专业 2014 级 2 班(三二分段学制)的学生， 全班有 48 个男 生，3 个女生。学生求知欲和表现欲比较强，有问题会马上提问，喜欢解答问题，动手操作能力强， 具备一定的观察事物的能力，但不善于总结归纳。英语基础整体相对较好，民主平等、团结互助的 学习气氛较浓，利于教师开展形式多样的课堂活动；但部分学生缺乏学习的积极主动性，需要教师 对其进行有效的调节与监控，通过课堂活动和合作学习的方式提高其学习兴趣；学生们的抽象思维 水平和

3、分析、综合与归纳的思维能力较低，可通过课堂的学习、活动的参与、相互协作逐步培养； 另外和直观性较强的教学手段相结合，各取所长。 教材处理教材处理 针对学生的实际情况，我对教材进行了适当的处理：通过活动和探究，借助多媒体演示帮助学 生知识建构，并配备适当的信息化手段巩固知识；对教材中的部分习题进行了筛选与更改,降低了 知识点的难度，使学生更加轻松的掌握和运用。 教学目标教学目标 一、知识目标： 1. 招聘广告缩略语及其对应的英语全称 2. 招聘广告的组成与结构 二、能力目标： 1. 学会观察比较、分析综合、抽象概括等思维能力 2. 掌握阅读招聘广告的能力 三、情感目标： 1. 感知生活中的英语，

4、懂得学好英语的意义 2. 通过 Flash 互动游戏和小组合作展示，体验英语学习的成功与快乐 重点难点重点难点 教学重点教学重点 教学难点教学难点 实现关键实现关键 1. 招聘广告缩略语 2. 招聘广告的组成与结构 接收并理解招聘信息 用生活实例和已学知识， 结合动 画练习，帮助学生理解相关表 达，实现知识迁移 教法教法 情境教学法、问题驱动法、动态演示法、行动 导向法 学法学法 探究学习、自主学习、小组合作 第 2 页 共 7 页 教教学过程及内容学过程及内容 教学环节教学环节 教学内容教学内容 师生互动师生互动 设计意图设计意图 一、一、 创创 设设 情情 境境 （5 5 分）分） 显示新

5、西兰求职网站主页 seek.co.nz，创设求职情境 问：Can you find one job that is related to network engineering? 你找到计算机网络相关工作岗位了吗？ 学生：查阅网站并在老 师的引导下找出计算 机网络相关工作岗位 教师：让学生查阅网 站，待有学生找出招聘 信息在网页中的位置 时 ，教 师指出 Seek, Apply easier and faster, Browse jobs by （蓝颜色 圈出来突出显示）,从 而引入课题 Finding a Job；教师继而要求学 生根据网站索引搜索 计算机网络相关工作 岗位。 通过查看真实

6、国外求职网站， 让学生感知英 语应用于生活 的实用性， 引入 本课知识点所 处的情境， 同时 训练查读能力。 第 3 页 共 7 页 二、二、 新新 课课 讲讲 解解 （1010 分）分） 探究一：招聘广告有哪些要素？结构是怎样的？探究一：招聘广告有哪些要素？结构是怎样的？ 1.1.引入招聘广告：引入招聘广告： 不带缩略语的招聘广告：完整表达 带缩略语的招聘广告：带缩略语的招聘广告：为节省空间使用大量缩略语 通过 PPT 动态演示 2.FLASH2.FLASH 游戏巩固练习游戏巩固练习 通过 FLASH 游戏把招聘广告缩略语与其全称进行配对， 全对者进入下一关。 教师：给出不带缩略语 的招聘广

7、告和带缩略 语的招聘广告，借助课 件演示要学生比较两 者的异同 教师:演示几组常用缩 略语。 学生：说出这几组缩略 语的全名 教师：教师机显示没能 通关者，教师及时给予 指导与帮助。 学生：拖动鼠标配对， 较早通关者充当教师 助理帮助没通关者过 关。成功助人者可以得 到奖章一枚。 借助多媒体， 帮 助学生记忆广 告缩略语 通过动态展示， 让学生直观自 然地从广告实 例中理解和记 忆招聘广告缩 略语 通过游戏， 让学 生巩固记忆招 聘广告缩略语， 也让学生发挥 友爱互助的精 神； 通过 “通关” 时间先后使教 师有效识别学 优生和学困生； 提供选择满足 学生心理所需。 第 4 页 共 7 页 3

8、.FLASH3.FLASH 游戏引入招聘广告的组成与结构游戏引入招聘广告的组成与结构 低阶任务：根据题目，通过 FLASH 游戏熟悉招聘广告结 构 (1)结构配对练习（Matching） (2)重新排序练习 (Jigsaw) Help Wanted 标题 P&G 单位名称 Salesperson 招聘职位 P/T, Sat.&Sun. 1PM-7PM 工作时间 no exp. nec. 资格条件 $10/hr. gd. bnfts. 薪酬待遇 call for appl. 555-5483 联系方式 高阶任务：对照范例，根据题目写出一则招聘广告吗？ 题目：招聘一名销售员，要求：有二年以上工作经

9、验； 工资为 40 元/小时， 全职工作， 工作时间为周一到周五， 每天上午 9:00 到下午 5:00，求职电话：24954113 教师：要求学生在自己 的计算机上完成游戏 任务。 低阶任务 任务(1)：40 分 任务(2)：40 分 学生：按照要求在限定 时间内提交堂上任务。 学生：较早通关者可继 续选择完成高阶任务 高阶任务：20 分 分层练习有助 于学生根据自 己实际知识水 平和能力选择 任务， 提高他们 完成任务的积 极性， 有利于克 服学困生的畏 难情绪。 低阶任 务用动画互动 的方式增强任 务的趣味性。 三、三、 学学 以以 致致 用用 （2020 分）分） 学以致用学以致用 （

10、二人合作完成）（二人合作完成） 探究探究 3 3：通过阅读招聘广告，我们可以得出什么招聘信：通过阅读招聘广告，我们可以得出什么招聘信 息？（息？（分层分层阅读练习）阅读练习） 教师：给出每一位学生 同一篇招聘广告阅读 材料和两份不一样的 题目。 学生：各人独立完成。 两套题目难度 分梯度 （判断对 错比填充题明 显 要 容 易 一 点） ，从而实现 了分层完成任 务。 让学生再次熟 悉招聘广告， 以 阅读能力作为 最终的输出检 验。 第 5 页 共 7 页 邻桌间要讨论各自完成的题目是否正确 探究探究 4 4：再次进入新西兰求职网站主页 seek.co.nz，搜 索出一份你心仪的工作，保留该页

11、面在主机屏幕上。 教师：要求学生完成阅 读练习后二人之间互 相讨论和校对答案。 学生：二人合作完成。 邻桌间组成二 人组， 通过合作 完成任务进一 步形成思维碰 撞， 校对自己做 的是否正确， 通 过合作， 加深学 生对招聘广告 结构和相关术 语的理解与记 忆， 让学生在合 作中增强阅读 解题能力和锻 炼交际能力。 回归开课时的 招聘网站进行 实际应用的操 练有利于让知 识回归实践。 再 次巩固阅读技 能， 以真实阅读 作为本节课知 识的输出检验。 第 6 页 共 7 页 四、四、 总总 结结 评评 价价 （3 3 分）分） 总结总结 1 牢记招聘广告缩写所代表的意思。（再次打出缩略语） 2.

12、 加强阅读，准确理解招聘信息。 （介绍微课视频，要 求学生课后自觉观看，巩固所学） 评价评价 Learner log 自我评价自我评价 How comfortable do you feel in this lesson? 1=Not comfortable 2=Need more practice 3=Comfortable 4=Very comfortable Enjoy having the class 1 2 3 4 Understand the abbreviations 1 2 3 4 Understand the Help Wanted ads 1 2 3 4 Can do th

13、e reading by yourself 1 2 3 4 Enjoy the tasks 1 2 3 4 Talk about your thoughts and feelings 1 2 3 4 Evaluation 同伴评价同伴评价 How many stars will you give to your partner to grade him/her in this lesson? Name Please circle the stars youd like to give to your classmates. 教师引导学生对本节 课进行小结，并提醒学 生注意两点 学生： 填写自评

14、、 互评， 互评由同桌填写. 重现知识， 有助 于学生进一步 巩固新知识。 学生增强自信， 学会正确评价 五、五、 作作 业业 布布 置置 （2 2 分分） 观看微课视频对于堂上完成的阅读练习的讲解， 更正堂 上完成的练习，并完成新的一片阅读练习。 教师：准备微课视频。 学生：全部学生完成视 频观看，完成作业。 通过动态视频 讲解阅读练习 的重难点可以 使学生在课堂 上有足够的时 间进行探究性 研讨， 加强学习 主动性， 以视频 讲解的方式更 直观， 学生可以 不断翻看。 作业 设计贴近微时 代学生心理特 点， 可以起到事 半功倍的效果。 第 7 页 共 7 页 板书设计板书设计 投影屏幕 1

15、课题 重点和难点 2常用招聘广告的缩略语 教学反思教学反思: : 这是一节启发探究式的课程。通过生活实例引入课题，结合对教材、学情的分析，因“材”施因“材”施 教教，立足教材，选材贴近学生生活，能引起共鸣； 以学生的探究思维活动为主线设计教学过程，有“的”放矢有“的”放矢地确定教学目标，结合“动手实践、 自主探索、合作交流”的学习方法展开教学，设置流程合理，符合学生的思维发展顺序，能够引导 学生层层深入的探究问题，基本达成教学目标。 采用了多种信息技术，例如加入动画、实现人机交互等等，利用信息技术支持课堂教学，课堂 教学又充分凸显信息技术的优势，两者统一协调，相辅相成。让过去难以企及的信息化教学手段走 进了中职英语课堂。 教学环节设计新颖、别具创意。在课堂组织学生分组学习中利用信息沟（Information Gap）的 设置有效提高学生观察、对比等学习意识，注意学生个性差异。在座位安排上做到组员强弱搭配， 能力均衡，题目的难度梯度层次分明。分层教学实现了教学方法和效果的精益求“精”精益求“精” 。