全国xx杯说课大赛英语类一等奖作品:《Finding a Job》教学设计.doc

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1、 第 1 页 共 7 页 Help Wanted Ads教学设计教学设计 课题课题 Chapter 8 Lesson 2 Help Wanted Ads 课时课时 1 课时 授课对象授课对象 计算机网络技术专业 2014 级 2 班 授课类型授课类型 新授课 教材使用教材使用 高等教育出版社英语(基础模块) (1) 教材分析教材分析 本节课选自高等教育出版社出版的英语(基础模块) (1) 第八章第二节第一课时“Help Wanted”Ads(招聘广告),本节是这一单元的第 3 节课。在前两节课的学习中,学生已经掌握了 部分职业名词、职业能力表达和工作经历的简单介绍,为本节课求职过程中招聘广告的

2、进一步学习 打下了基础;同时,本节课的招聘广告的学习和下一教学阶段的求职咨询、求职申请一脉相连,要 重视知识迁移。 学情分析学情分析 本节课的授课对象是计算机网络技术专业 2014 级 2 班(三二分段学制)的学生, 全班有 48 个男 生,3 个女生。学生求知欲和表现欲比较强,有问题会马上提问,喜欢解答问题,动手操作能力强, 具备一定的观察事物的能力,但不善于总结归纳。英语基础整体相对较好,民主平等、团结互助的 学习气氛较浓,利于教师开展形式多样的课堂活动;但部分学生缺乏学习的积极主动性,需要教师 对其进行有效的调节与监控,通过课堂活动和合作学习的方式提高其学习兴趣;学生们的抽象思维 水平和

3、分析、综合与归纳的思维能力较低,可通过课堂的学习、活动的参与、相互协作逐步培养; 另外和直观性较强的教学手段相结合,各取所长。 教材处理教材处理 针对学生的实际情况,我对教材进行了适当的处理:通过活动和探究,借助多媒体演示帮助学 生知识建构,并配备适当的信息化手段巩固知识;对教材中的部分习题进行了筛选与更改,降低了 知识点的难度,使学生更加轻松的掌握和运用。 教学目标教学目标 一、知识目标: 1. 招聘广告缩略语及其对应的英语全称 2. 招聘广告的组成与结构 二、能力目标: 1. 学会观察比较、分析综合、抽象概括等思维能力 2. 掌握阅读招聘广告的能力 三、情感目标: 1. 感知生活中的英语,

4、懂得学好英语的意义 2. 通过 Flash 互动游戏和小组合作展示,体验英语学习的成功与快乐 重点难点重点难点 教学重点教学重点 教学难点教学难点 实现关键实现关键 1. 招聘广告缩略语 2. 招聘广告的组成与结构 接收并理解招聘信息 用生活实例和已学知识, 结合动 画练习,帮助学生理解相关表 达,实现知识迁移 教法教法 情境教学法、问题驱动法、动态演示法、行动 导向法 学法学法 探究学习、自主学习、小组合作 第 2 页 共 7 页 教教学过程及内容学过程及内容 教学环节教学环节 教学内容教学内容 师生互动师生互动 设计意图设计意图 一、一、 创创 设设 情情 境境 (5 5 分)分) 显示新

5、西兰求职网站主页 seek.co.nz,创设求职情境 问:Can you find one job that is related to network engineering? 你找到计算机网络相关工作岗位了吗? 学生:查阅网站并在老 师的引导下找出计算 机网络相关工作岗位 教师:让学生查阅网 站,待有学生找出招聘 信息在网页中的位置 时 ,教 师指出 Seek, Apply easier and faster, Browse jobs by (蓝颜色 圈出来突出显示),从 而引入课题 Finding a Job;教师继而要求学 生根据网站索引搜索 计算机网络相关工作 岗位。 通过查看真实

6、国外求职网站, 让学生感知英 语应用于生活 的实用性, 引入 本课知识点所 处的情境, 同时 训练查读能力。 第 3 页 共 7 页 二、二、 新新 课课 讲讲 解解 (1010 分)分) 探究一:招聘广告有哪些要素?结构是怎样的?探究一:招聘广告有哪些要素?结构是怎样的? 1.1.引入招聘广告:引入招聘广告: 不带缩略语的招聘广告:完整表达 带缩略语的招聘广告:带缩略语的招聘广告:为节省空间使用大量缩略语 通过 PPT 动态演示 2.FLASH2.FLASH 游戏巩固练习游戏巩固练习 通过 FLASH 游戏把招聘广告缩略语与其全称进行配对, 全对者进入下一关。 教师:给出不带缩略语 的招聘广

7、告和带缩略 语的招聘广告,借助课 件演示要学生比较两 者的异同 教师:演示几组常用缩 略语。 学生:说出这几组缩略 语的全名 教师:教师机显示没能 通关者,教师及时给予 指导与帮助。 学生:拖动鼠标配对, 较早通关者充当教师 助理帮助没通关者过 关。成功助人者可以得 到奖章一枚。 借助多媒体, 帮 助学生记忆广 告缩略语 通过动态展示, 让学生直观自 然地从广告实 例中理解和记 忆招聘广告缩 略语 通过游戏, 让学 生巩固记忆招 聘广告缩略语, 也让学生发挥 友爱互助的精 神; 通过 “通关” 时间先后使教 师有效识别学 优生和学困生; 提供选择满足 学生心理所需。 第 4 页 共 7 页 3

8、.FLASH3.FLASH 游戏引入招聘广告的组成与结构游戏引入招聘广告的组成与结构 低阶任务:根据题目,通过 FLASH 游戏熟悉招聘广告结 构 (1)结构配对练习(Matching) (2)重新排序练习 (Jigsaw) Help Wanted 标题 P&G 单位名称 Salesperson 招聘职位 P/T, Sat.&Sun. 1PM-7PM 工作时间 no exp. nec. 资格条件 $10/hr. gd. bnfts. 薪酬待遇 call for appl. 555-5483 联系方式 高阶任务:对照范例,根据题目写出一则招聘广告吗? 题目:招聘一名销售员,要求:有二年以上工作经

9、验; 工资为 40 元/小时, 全职工作, 工作时间为周一到周五, 每天上午 9:00 到下午 5:00,求职电话:24954113 教师:要求学生在自己 的计算机上完成游戏 任务。 低阶任务 任务(1):40 分 任务(2):40 分 学生:按照要求在限定 时间内提交堂上任务。 学生:较早通关者可继 续选择完成高阶任务 高阶任务:20 分 分层练习有助 于学生根据自 己实际知识水 平和能力选择 任务, 提高他们 完成任务的积 极性, 有利于克 服学困生的畏 难情绪。 低阶任 务用动画互动 的方式增强任 务的趣味性。 三、三、 学学 以以 致致 用用 (2020 分)分) 学以致用学以致用 (

10、二人合作完成)(二人合作完成) 探究探究 3 3:通过阅读招聘广告,我们可以得出什么招聘信:通过阅读招聘广告,我们可以得出什么招聘信 息?(息?(分层分层阅读练习)阅读练习) 教师:给出每一位学生 同一篇招聘广告阅读 材料和两份不一样的 题目。 学生:各人独立完成。 两套题目难度 分梯度 (判断对 错比填充题明 显 要 容 易 一 点) ,从而实现 了分层完成任 务。 让学生再次熟 悉招聘广告, 以 阅读能力作为 最终的输出检 验。 第 5 页 共 7 页 邻桌间要讨论各自完成的题目是否正确 探究探究 4 4:再次进入新西兰求职网站主页 seek.co.nz,搜 索出一份你心仪的工作,保留该页

11、面在主机屏幕上。 教师:要求学生完成阅 读练习后二人之间互 相讨论和校对答案。 学生:二人合作完成。 邻桌间组成二 人组, 通过合作 完成任务进一 步形成思维碰 撞, 校对自己做 的是否正确, 通 过合作, 加深学 生对招聘广告 结构和相关术 语的理解与记 忆, 让学生在合 作中增强阅读 解题能力和锻 炼交际能力。 回归开课时的 招聘网站进行 实际应用的操 练有利于让知 识回归实践。 再 次巩固阅读技 能, 以真实阅读 作为本节课知 识的输出检验。 第 6 页 共 7 页 四、四、 总总 结结 评评 价价 (3 3 分)分) 总结总结 1 牢记招聘广告缩写所代表的意思。(再次打出缩略语) 2.

12、 加强阅读,准确理解招聘信息。 (介绍微课视频,要 求学生课后自觉观看,巩固所学) 评价评价 Learner log 自我评价自我评价 How comfortable do you feel in this lesson? 1=Not comfortable 2=Need more practice 3=Comfortable 4=Very comfortable Enjoy having the class 1 2 3 4 Understand the abbreviations 1 2 3 4 Understand the Help Wanted ads 1 2 3 4 Can do th

13、e reading by yourself 1 2 3 4 Enjoy the tasks 1 2 3 4 Talk about your thoughts and feelings 1 2 3 4 Evaluation 同伴评价同伴评价 How many stars will you give to your partner to grade him/her in this lesson? Name Please circle the stars youd like to give to your classmates. 教师引导学生对本节 课进行小结,并提醒学 生注意两点 学生: 填写自评

14、、 互评, 互评由同桌填写. 重现知识, 有助 于学生进一步 巩固新知识。 学生增强自信, 学会正确评价 五、五、 作作 业业 布布 置置 (2 2 分分) 观看微课视频对于堂上完成的阅读练习的讲解, 更正堂 上完成的练习,并完成新的一片阅读练习。 教师:准备微课视频。 学生:全部学生完成视 频观看,完成作业。 通过动态视频 讲解阅读练习 的重难点可以 使学生在课堂 上有足够的时 间进行探究性 研讨, 加强学习 主动性, 以视频 讲解的方式更 直观, 学生可以 不断翻看。 作业 设计贴近微时 代学生心理特 点, 可以起到事 半功倍的效果。 第 7 页 共 7 页 板书设计板书设计 投影屏幕 1

15、课题 重点和难点 2常用招聘广告的缩略语 教学反思教学反思: : 这是一节启发探究式的课程。通过生活实例引入课题,结合对教材、学情的分析,因“材”施因“材”施 教教,立足教材,选材贴近学生生活,能引起共鸣; 以学生的探究思维活动为主线设计教学过程,有“的”放矢有“的”放矢地确定教学目标,结合“动手实践、 自主探索、合作交流”的学习方法展开教学,设置流程合理,符合学生的思维发展顺序,能够引导 学生层层深入的探究问题,基本达成教学目标。 采用了多种信息技术,例如加入动画、实现人机交互等等,利用信息技术支持课堂教学,课堂 教学又充分凸显信息技术的优势,两者统一协调,相辅相成。让过去难以企及的信息化教学手段走 进了中职英语课堂。 教学环节设计新颖、别具创意。在课堂组织学生分组学习中利用信息沟(Information Gap)的 设置有效提高学生观察、对比等学习意识,注意学生个性差异。在座位安排上做到组员强弱搭配, 能力均衡,题目的难度梯度层次分明。分层教学实现了教学方法和效果的精益求“精”精益求“精” 。

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