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三年级下册数学教案-7.6 数学广场-搭配 ▏沪教版(5).doc

1、简单的搭配 教学目标:1.通过解决身边的具体问题,培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。2.让学生体会数学与生活的联系,经历数学化的过程,感受符号化的思想。教学重点难点:重点:培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。难点:能有序地进行搭配,用适当的方式表达出搭配的过程与结果。教学过程:一、 情景导入(课件展示春天图片)1、今天,老师给你们介绍一个新朋友,她是?(美羊羊)2、美羊羊的妈妈给她买了许多新衣服,我们一起看看都有那些新衣服了。(课件:2上装,3下装)美羊羊要去参加羊羊的运动会,这么爱漂亮的她,肯定要打扮一番了,可是她却遇到了一点麻烦。这么多的衣服不知道怎么搭配了。同学们,你愿意帮

2、帮她吗?3、好,今天我们就和美羊羊一起来探索搭配中的数学问题。(出示课题)二、新授(一)小组合作1、如果一件上衣和一件下装是一种搭配方法,大胆的猜测一下,一共有几种穿法呢?(学生猜测)老师给大家准备了实物图,接下来同桌合作,摆摆看一共有几种穿法?2、汇报:(1)有几种穿法呢?怎样搭配的?(演示、画)(第1件上衣有3种搭配方法,第2件上衣就也有3种搭配方法,一共有6种搭配方法。)我们可以记录一下。(2)刚才我们都是用上装去搭配的下装,还可以怎样搭配呢?那要怎么搭配呢?谁愿意演示一下?(3)刚才这两名同学带领我们进行有顺序的思考问题(板书:有顺序)就能做到不重复、不遗漏了。(二)用符号、算式表示1

3、、如果老师今天没有给大家准备实物,只给了(课件:美羊羊有两件上装和三件下装,一共有几种穿法?)我们还可以用什么代替实物呢?有没有更简单的方法呢?拿出练习本试一试吧!(展示)3、有的用文字表示、有的用字母表示、有的用图形表示,用这些方法表示非常的简洁,那不用摆也不用画,有什么方法知道一共有几种穿法呢?(23=6(种)4、爱思考的孩子们,谁知道这个乘法算式表示的是什么意思?(23=6(种)2件上衣乘以3件下装。)我们来看一看(课件:第1件上装搭配3件下装是( )种方法,第2件上装搭配三件下装又是( )种方法,( )个3就是( )种方法。 )5、我们已经找到了所有的搭配,我们看看美羊羊选的是什么?(

4、美羊羊录音:谢谢大家的帮忙,我打算穿一件绿色的上装和一条红色的裙子去参加聚会。)三、拓展提高其实,生活中有很多类似服装搭配的数学问题,只要我们积极探索、有序的思考,就能发现。1. 选好了衣服,美羊羊要吃早餐了,看看都有哪些好吃的?1、食品搭配(1)妈妈为美羊羊准备了丰盛的食物,美羊羊都不知道该吃什么好了。我们来看一看都有什么?(课件出示:2种饮料、3种点心)(2)如果一次只能选1种饮料和1份点心,那有多少种不同的选法呢?(12种)说说你的想法。2、猴山之行(1)吃完早餐,美羊羊去了儿童乐园,想去猴山逛一逛。从正门出发到猴山有几种线路可以选呢?(2条)从正门出发经过猴山到达游乐场有几种线路可以选

5、呢?(8条)从正门出发经过猴山到达游乐场再去出口,有几种线路可以选呢?(同桌说一说)再汇报(16条)3、进入游乐园了,首先看到的是宝箱探秘的游戏(课件出示)我们一起看看打开宝箱的提示。1课件出示书102页做一做1题请一组生读题给大家一分钟时间,比比谁最快打开宝箱。独立记录,第一名回答。(这么快就能找出密码,你是我们班的福尔摩斯啊)提问:你先确定哪一位?强调有序思考。打开宝箱的密码一共有9个,可以用算式33=9表示。四、课堂小结。今天我们在游玩中探索了搭配的知识,文字记录,到使用符号,最后的算式,是不是一步步更简洁呢?这就是数学的魅力,它能为我们的生活带来简洁美。希望大家回家后也能通过有序的思考

6、,用自己学到的知识在生活中帮助他人。教学反思:数学知识来源于生活,服务于生活。尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型。因此,本节课,我向学生提供了几个非常熟悉的生活情景:穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、数字组合问题等问题,对于这些问题的解决,在教学过程中我采用提问题-引导参与,探究方法-优化思维,实践应用-解决问题,层次清晰,步步深入,使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能,渗透数学思想和方法。主要体现在以下几个方面: 一、联系实际,创设情景,激发学习兴趣。 根据本节课的教学内容和教学目的,我设计了一个完整的情景串,以美羊羊这个卡通人物为线索,巧妙地设计了帮美羊羊搭配衣服、吃早餐、

7、去游乐场、排列数字等几个个情景,以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学,充分地调动了学生的积极性,激发了学生学习的兴趣。 二、合作探究,让学生真正成为学习的主人。 教学中,我将认识服饰搭配、配餐等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索,去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样,且争先抢后地上台展现自己,从而充分领悟到:搭配要遵循有序、合理,而且要做到既不重复又不遗漏,初步建立有序、合理的搭配观念等。 三、媒体使用,丰富课堂教学课堂教学中,我使用了演示文稿。形象的图文演示,更有利于学生新知识的掌握,使课堂教学更为直观,也增强孩子的学习兴趣。课堂效果比较好。总之,这节课我先从学生身边的情景出发,通过问题引导学生积极思考,注意联系学生的生活实际,拉近了数学与学生的距离。让学生感受生活中处处都有数学。

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