1、简单的搭配 教学目标：1.通过解决身边的具体问题，培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。2.让学生体会数学与生活的联系，经历数学化的过程，感受符号化的思想。教学重点难点：重点：培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。难点：能有序地进行搭配，用适当的方式表达出搭配的过程与结果。教学过程：一、 情景导入（课件展示春天图片）1、今天，老师给你们介绍一个新朋友，她是？（美羊羊）2、美羊羊的妈妈给她买了许多新衣服，我们一起看看都有那些新衣服了。（课件：2上装，3下装）美羊羊要去参加羊羊的运动会，这么爱漂亮的她，肯定要打扮一番了，可是她却遇到了一点麻烦。这么多的衣服不知道怎么搭配了。同学们，你愿意帮
2、帮她吗？3、好，今天我们就和美羊羊一起来探索搭配中的数学问题。（出示课题）二、新授（一）小组合作1、如果一件上衣和一件下装是一种搭配方法，大胆的猜测一下，一共有几种穿法呢？（学生猜测）老师给大家准备了实物图，接下来同桌合作，摆摆看一共有几种穿法？2、汇报：（1）有几种穿法呢？怎样搭配的？（演示、画）（第1件上衣有3种搭配方法，第2件上衣就也有3种搭配方法，一共有6种搭配方法。）我们可以记录一下。（2）刚才我们都是用上装去搭配的下装，还可以怎样搭配呢？那要怎么搭配呢？谁愿意演示一下？（3）刚才这两名同学带领我们进行有顺序的思考问题（板书：有顺序）就能做到不重复、不遗漏了。（二）用符号、算式表示1
3、、如果老师今天没有给大家准备实物，只给了（课件：美羊羊有两件上装和三件下装，一共有几种穿法？）我们还可以用什么代替实物呢？有没有更简单的方法呢？拿出练习本试一试吧！（展示）3、有的用文字表示、有的用字母表示、有的用图形表示，用这些方法表示非常的简洁，那不用摆也不用画，有什么方法知道一共有几种穿法呢？（23=6（种）4、爱思考的孩子们，谁知道这个乘法算式表示的是什么意思？（23=6（种）2件上衣乘以3件下装。）我们来看一看（课件：第1件上装搭配3件下装是（ ）种方法，第2件上装搭配三件下装又是（ ）种方法，（ ）个3就是（ ）种方法。 ）5、我们已经找到了所有的搭配，我们看看美羊羊选的是什么？（
4、美羊羊录音：谢谢大家的帮忙，我打算穿一件绿色的上装和一条红色的裙子去参加聚会。）三、拓展提高其实，生活中有很多类似服装搭配的数学问题，只要我们积极探索、有序的思考，就能发现。1. 选好了衣服，美羊羊要吃早餐了，看看都有哪些好吃的？1、食品搭配（1）妈妈为美羊羊准备了丰盛的食物，美羊羊都不知道该吃什么好了。我们来看一看都有什么？（课件出示：2种饮料、3种点心）（2）如果一次只能选1种饮料和1份点心，那有多少种不同的选法呢？（12种）说说你的想法。2、猴山之行（1）吃完早餐，美羊羊去了儿童乐园，想去猴山逛一逛。从正门出发到猴山有几种线路可以选呢？（2条）从正门出发经过猴山到达游乐场有几种线路可以选
5、呢？（8条）从正门出发经过猴山到达游乐场再去出口，有几种线路可以选呢？（同桌说一说）再汇报（16条）3、进入游乐园了，首先看到的是宝箱探秘的游戏（课件出示）我们一起看看打开宝箱的提示。1课件出示书102页做一做1题请一组生读题给大家一分钟时间，比比谁最快打开宝箱。独立记录，第一名回答。（这么快就能找出密码，你是我们班的福尔摩斯啊）提问：你先确定哪一位？强调有序思考。打开宝箱的密码一共有9个，可以用算式33=9表示。四、课堂小结。今天我们在游玩中探索了搭配的知识，文字记录，到使用符号，最后的算式，是不是一步步更简洁呢？这就是数学的魅力，它能为我们的生活带来简洁美。希望大家回家后也能通过有序的思考
6、，用自己学到的知识在生活中帮助他人。教学反思：数学知识来源于生活，服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课，我向学生提供了几个非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、数字组合问题等问题，对于这些问题的解决，在教学过程中我采用提问题-引导参与，探究方法-优化思维，实践应用-解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能，渗透数学思想和方法。主要体现在以下几个方面： 一、联系实际，创设情景，激发学习兴趣。 根据本节课的教学内容和教学目的，我设计了一个完整的情景串，以美羊羊这个卡通人物为线索，巧妙地设计了帮美羊羊搭配衣服、吃早餐、
7、去游乐场、排列数字等几个个情景，以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。 二、合作探究，让学生真正成为学习的主人。 教学中，我将认识服饰搭配、配餐等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台展现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。 三、媒体使用，丰富课堂教学课堂教学中，我使用了演示文稿。形象的图文演示，更有利于学生新知识的掌握，使课堂教学更为直观，也增强孩子的学习兴趣。课堂效果比较好。总之，这节课我先从学生身边的情景出发，通过问题引导学生积极思考，注意联系学生的生活实际，拉近了数学与学生的距离。让学生感受生活中处处都有数学。
