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省语文优质课评比课件:风筝教学设计.doc

1、风筝教学设计风筝教学设计 滁州市天长大圹圩九年制学校 孙月娟 2011 年 12 月 19 日第三节 教学目标:教学目标: 1、知识和能力目标:正确、流利、有感情地地朗读课文;整体感知 课文,理解课文内容;体会作者感情; 2、过程和方法目标:抓住精彩的段落,深入领会重点语句。对文章 的感知由整体到局部,感悟作品中的亲情; 3、情感、态度、价值观目标:感受手足之情,珍视家庭亲情。 教学重点教学重点: 1、正确朗读,感知文意; 2、涵泳品味,体会感情。 教学难点教学难点: 多角度、有创意地理解课文 教学内容及步骤教学内容及步骤 : 一、一、创设情境,导入新课创设情境,导入新课 课前利用多媒体播放歌

2、曲风筝,飞吧 ,创设情境,学生各抒 己见并让学生带着疑问走进文本。 (1、恰当的教学情境的创设不仅是导入新课的要求,还能够使学生 获得探究的乐趣、认知的乐趣、审美的乐趣、创造的乐趣,从而使教 学真正成为生动活泼的自我需求活动。 ) (2、正如新课标建议“利用阅读期待,提高阅读质量” ) 二、二、明确任务,目标引领明确任务,目标引领 (美国著名心理学家、教育家布鲁姆说过:有效的教学,始于期 望达到的目标。上课伊始,明确本节课的学习目标,让学生一开始就 知道教师期望他们做什么,那么他们便能更好地组织学习。 ) 三、三、资料助读,检查预习资料助读,检查预习 1、生字词; 2、作者介绍。 (新课标要求

3、学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资 料” ) 。 四、初读课文,整体感知四、初读课文,整体感知 活动一:活动一:走进文本,了解风筝故事 大屏幕显示思考题: 1、说一说,谈一谈:这是一个 的风筝 2、交流感受 (此环节设计是基于新课标建议“阅读是学生的个性化行为” 、 “要 珍视学生独特的感受、体验和理解) 五、重点研读,合作探究五、重点研读,合作探究 活动二:活动二:走近鲁迅,把握情感变化 1、品读 34 段 品一品: 兄弟二人对风筝的态度各是什么?从哪些描写可以看出来? (新课标对初中学生提出了“品味作品中富于表现力的语言”的阅 读要求。 ) 读一读:你能读出这种态度吗? (新课

4、标建议“各个学段的阅读教学都要重视朗读) 评一评:你能评价兄长的做法吗? (在学生有疑问和分歧的时候再进行相关背景介绍, 有指点迷津的 作用,学生豁然开朗) 2、品读 512 段 心灵对话 (基于新课标建议:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之 间的对话。此环节实现了学生与文本的对话) 六、体验反思,拓展文本六、体验反思,拓展文本 活动三:活动三:走进心海,感悟至爱亲情 (基于新课标建议:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之 间的对话。此环节让学生走出文本,体验反思自己的家庭生活,实现 了学生与教科书编者的对话) 教师小结 七、探究“风筝”现象七、探究“风筝”现象,小结课文,小结课文 1、学生多角度理解课文主旨 2、教师小结 (此环节设计基于新课标建议: 逐步培养学生探究性阅读和创造性 阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反 思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量) 3、布置作业 八、板书设计(略)八、板书设计(略) 省级优质课评选省级优质课评选 风筝教学设计风筝教学设计 执教:滁州市天长大圹圩九年制学校执教:滁州市天长大圹圩九年制学校 孙月娟孙月娟 地点:马鞍山第八中学地点:马鞍山第八中学 时间:时间:2011 年年 12 月月 19 日第三节日第三节

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