1、风筝教学设计风筝教学设计 滁州市天长大圹圩九年制学校 孙月娟 2011 年 12 月 19 日第三节 教学目标：教学目标： 1、知识和能力目标：正确、流利、有感情地地朗读课文；整体感知 课文，理解课文内容；体会作者感情； 2、过程和方法目标：抓住精彩的段落，深入领会重点语句。对文章 的感知由整体到局部，感悟作品中的亲情； 3、情感、态度、价值观目标：感受手足之情，珍视家庭亲情。 教学重点教学重点： 1、正确朗读，感知文意； 2、涵泳品味，体会感情。 教学难点教学难点： 多角度、有创意地理解课文 教学内容及步骤教学内容及步骤 ： 一、一、创设情境，导入新课创设情境，导入新课 课前利用多媒体播放歌
2、曲风筝，飞吧 ，创设情境，学生各抒 己见并让学生带着疑问走进文本。 （1、恰当的教学情境的创设不仅是导入新课的要求，还能够使学生 获得探究的乐趣、认知的乐趣、审美的乐趣、创造的乐趣，从而使教 学真正成为生动活泼的自我需求活动。 ） （2、正如新课标建议“利用阅读期待，提高阅读质量” ） 二、二、明确任务，目标引领明确任务，目标引领 （美国著名心理学家、教育家布鲁姆说过：有效的教学，始于期 望达到的目标。上课伊始，明确本节课的学习目标，让学生一开始就 知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习。 ） 三、三、资料助读，检查预习资料助读，检查预习 1、生字词； 2、作者介绍。 （新课标要求
3、学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资 料” ） 。 四、初读课文，整体感知四、初读课文，整体感知 活动一：活动一：走进文本，了解风筝故事 大屏幕显示思考题： 1、说一说，谈一谈：这是一个 的风筝 2、交流感受 （此环节设计是基于新课标建议“阅读是学生的个性化行为” 、 “要 珍视学生独特的感受、体验和理解） 五、重点研读，合作探究五、重点研读，合作探究 活动二：活动二：走近鲁迅，把握情感变化 1、品读 34 段 品一品： 兄弟二人对风筝的态度各是什么？从哪些描写可以看出来？ （新课标对初中学生提出了“品味作品中富于表现力的语言”的阅 读要求。 ） 读一读：你能读出这种态度吗？ （新课
4、标建议“各个学段的阅读教学都要重视朗读） 评一评：你能评价兄长的做法吗？ （在学生有疑问和分歧的时候再进行相关背景介绍， 有指点迷津的 作用，学生豁然开朗） 2、品读 512 段 心灵对话 （基于新课标建议：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之 间的对话。此环节实现了学生与文本的对话） 六、体验反思，拓展文本六、体验反思，拓展文本 活动三：活动三：走进心海，感悟至爱亲情 （基于新课标建议：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之 间的对话。此环节让学生走出文本，体验反思自己的家庭生活，实现 了学生与教科书编者的对话） 教师小结 七、探究“风筝”现象七、探究“风筝”现象，小结课文，小结课文 1、学生多角度理解课文主旨 2、教师小结 （此环节设计基于新课标建议： 逐步培养学生探究性阅读和创造性 阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反 思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量） 3、布置作业 八、板书设计（略）八、板书设计（略） 省级优质课评选省级优质课评选 风筝教学设计风筝教学设计 执教：滁州市天长大圹圩九年制学校执教：滁州市天长大圹圩九年制学校 孙月娟孙月娟 地点：马鞍山第八中学地点：马鞍山第八中学 时间：时间：2011 年年 12 月月 19 日第三节日第三节
