1、画自己1.画自己 课业类型：绘画 教材分析： 一年级的孩子刚刚接触到专业的美术教程，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于一定的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最后让学生以观察和回忆为主，自由地表现自己。 这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，旨在鼓励学生通过游戏找出同学的相貌特点；通过镜子观察自己的相貌特征；通过交流和表演进一步感受人物表情变化规律；通过教师的示范发现自画像的表现手法；通过自我表现体会成功的乐趣。 教学目标： 通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的
2、基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。 通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。 教学重点与难点： 启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行 表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。 教学具准备：教师：大相册 大画纸、课件。学生：小镜子、孩子自己的照片、彩色铅笔、彩色水笔、油画棒。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、礼物导入 同学们今天老师带来了一个大礼物（出示大相册）孩子们很开心。师：老师想把同学们的照片都放进大相册里，所以老师今天请你们来把自己画下来
3、，然后剪下自己的画像，贴到大相册里。激起学生兴趣，导入新课。 二、发表质疑 1，请几位长相差别大的学生上台，请学生观察他们的头型（胖、瘦、长、短、方、圆）头发（长短、发型、颜色） 2，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥瘦、形态）3，接着引导孩子观察几位同学头部的饰品，衣服（种类、颜色、装饰品）4，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？ 运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。 让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。 三、深入探究 1，看一看：用小镜子
4、观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型） 2，说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变化） 3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。 通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。 四、感受实践 1，讲解演示作画方法： 请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；c.上色（可线描）；d.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像） 2，谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合
5、影，好吗？ 3，作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情） 由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。 五、巡视指导 1，鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。 2，让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。 3，可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；-? 学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。 进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。 六、欣赏评价 1，作业展示：师请画好的同学上台展示自己的作品，并说一说自己的想法。接着师作出评价。2，把画好的学生作品放黑板上展示，边评价边等一等没画好的同学。 七、课后延伸 1，由于时间关系，学生在课堂上没有时间剪下自己的画像，师布置作业用手工剪刀回家剪下自己的画像，第二天带来贴到大相册里。 2，这张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的你们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。 进一步提高学生对学习美术的兴趣，培养集体主意识。 板书设计： 自画像头型:发型：五官：饰品：
