1、求一个数比另一个数多或少百分之几的实际问题教学设计教学目标：1、使学生初步把握 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的解答方法，并能正确解答此类应用题。2、在学习中使学生了解百分率在实际问题中的重要性，激发学生学习的积极性。教学重点：1、理解并掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的解决思路。2、明确要求一个数比比另一个数多（或少）百分之几，实际是求相差量占单位“1”的百分之几。教学难点：把握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答。教学过程：一、复习（一）求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？解答这类应用题的关键是什么？（二）
2、口答，只列式不计算。东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。1、原计划比实际少造林多少公顷？ 2、实际比原计划多造林多少公顷？3、原计划造林公顷数是实际的百分之几？ 4、实际造林公顷数是原计划的百分之几？（三）引入新课假如把（4）问题改为：实际造林比原计划的多百分之几？该怎样解答呢？今天我们继续学习百分数应用题。二、新课教学（一）教学例1例1、一个乡去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷实际造林比原计划多百分之几？1、读题，理解题意。 2、讨论：“实际造林比原计划多百分之几”什么意思？（画图理解） 板书：多出来的部分占原计划的百分之几。 4、列式计算 （2016）16 =416 =0
3、.25 =25%5、思考：这道题还有其他解法吗？ 20161 =1.251 =0.25 =25%提问：为什么要减去1？（二）反馈1、把例1中的问题改成“原计划比实际造林少百分之几？”该怎样解答？ 思考：这道题与例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？2、一个乡去年原计划造林16公顷，实际造林比原计划多4公顷，实际造林比原计划造林多百分之几？3、一个乡去年原计划造林16公顷，实际造林比原计划多4公顷，实际造林比原计划造林少百分之几？三、巩固练习（一）分析下面每个题的含义，然后列出文字表达式。 1、今年的产量比去年的产量增加了百分之几？ 2、实际用电比计划节约了百分之几？3、十月份的利润比九月份的
4、利润超过了百分之几？ 4、2010年的电视机价格比2009年降低了百分之几？ 5、现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？ 6、十一月份比十二月份超额完成了百分之几？（二）只列式不计算。1、某校有男生1000人，女生900人，男生比女生多百分之几？ 2、某校有男生1000人，女生900人，女生比男生少百分之几？3、一种机器零件，成本从9.6元降低到3.2元，成本降低了百分之几？ 4、一种机器零件，成本从9.6元降低了3.2元，成本降低了百分之几？ 5、某工厂计划制造拖拉机1650台，比原计划超额完成了150台，超额了百分之几？（三）思考男生比女生多20，女生就比男生少（ ）。 四、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题时，我们可以怎样思考？计算过程中还需要注意些什么？五、课后作业1、我国第一大岛台湾岛面积约35760平方千米，第二大岛海南岛面积约是32200平方千米台湾岛的面积比海南岛大百分之几？（百分号前面的数保留一位小数）2、工程队原计划一周修路24千米，实际修了28千米实际修的占原计划的百分之几？实际比原计划多修百分之几？
