苏教版科学一年级下册第2单元《玩转小水轮》优秀教学设计.doc

1、 1 一年级下册第 2 单元第 5 课 玩转小水轮教学设计 一一、教材分析、教材分析 玩转小水轮是苏教 2017 版小学科学一年级下册水的教学单元 中的第二课的内容，本课着力点在技术领域，在探究的过程中感知流动的水 有力量。本课从工程技术层面入手，在学习了第一课认识水会流动的特点的 基础上，教材通过“组装小水轮”，“让小水轮转起来”“流水能帮我们做 什么”等活动进一步引导学生在亲身体验的基础上，动手制作小水轮，并用 实验的方法探究、 认识流水的力量， 进而关心和思考水在生产生活中的作用。 第一个活动，组装一个小水轮，并让它转起来。一个简单的动手制作 既培养学生的动手能力， 又为后续的研究打下基

2、础， 并尝试用 “吹” “拨” 等 方法让小水轮转动。第二个活动，尝试用水的力量让小水轮转起来，这是上 节课“水的流动性”这一知识点的应用。在玩的基础上尝试探究让小水轮转 得更快的方法，渗透对比实验的条件，在探究中发现：水位越高，小水轮转 得越快；水流量越大，小水轮转得越快。第三个活动，通过视频了解人类对 水力资源的利用及其给人类生活带来的便利。 二、学情分析二、学情分析 一年级小同学刚刚接触科学不久。但是他们动手能力、可实验能力还比 较薄弱， 针对学生年龄特点和教学实际情况， 学生有能力完成 “制作小水轮” 的活动。但是在探究“小水轮转的快慢与哪些因素有关”这一方面肯定会有 困难，所以教师要

3、在这一内容部分加以引导。 三、学习目标三、学习目标 1科学知识：知道流水有力量，水位越高，水量越大，小水轮转得越快。 2科学探究：能对小水轮如何转得快做出猜测并能用实验证实自己的猜测。 3科学态度：体会探究的乐趣。 4STSE（科学、技术、社会、环境）目标：知道流水的力量在日常生产生 活中的应用。 四、四、重点与难点重点与难点 重点：通过多种方式让学生感受到流水有力量。 2 难点：尝试用对比实验的方法证明自己的猜想。 五、五、教学准备教学准备 教师材料：教学课件及相关视频。 学生材料：水槽、小水轮、漏斗、水、毛巾。 六、教学过程六、教学过程 （一）创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入 1.出示

4、水轮车转动的动图和其他相关图片 提问：同学们，你知道视频中的这个“巨大的轮子”究竟是什么吗？（学生 猜想） 2.揭示水轮车作用： 这是古代劳动人民制造的水轮车， 可以帮助人们做事情。 3.引入下一环节：今天我们就仿造水轮车的样子，制作一个小水轮。接下来 请你跟随老师的脚步， 一步一步的组装出一个小水轮， 这期间你可以按下暂停键， 等你组装好了再播放下一步。 【意图解析】利用在“水轮车”激发学生的学习兴趣，因为水轮车的外形和 学生日常接触到的轮子，轮胎很像，但又不是完全相同的。所以学生会产生浓厚 的兴趣，可以进一步激发学生动手制作的兴趣。 （二）组装小水轮并尝试让它转动起来（二）组装小水轮并尝试

5、让它转动起来 1.利用动图与讲解结合的形式教给学生组装小水轮的方法： 图片一讲解内容：实验之前请你将之前准备好的这些材料拿出来； 图片二讲解内容：首先用手拿好胡萝卜，找到切好的痕迹接着用力将铝片插 入胡萝卜的切口处； 图片三讲解内容：然后拿起铁丝竖直穿进胡萝卜中心 图片四讲解内容：最后将铁丝放在准备好的架子上 这样小水轮就组装好了，小朋友们你们学会了吗。 2.引导学生用不同的方法让小水轮转动起来 谈话引导：小水轮制作完成了，看你们有什么办法能让小水轮转动起来。有 的同学会想到用嘴吹，有的同学会想到用手拨，那你们知道用水也可以让小水轮 转动起来吗？老师提醒同学们可以使用“漏斗”这一工具进行尝试哦

6、，按下暂停 键，自己试一下。 3. 播放让小水轮转起来的视频：相信你此时已经破解了用水使小水轮转动 3 起来的方法，下面我们来看看小朋友们的方法和老师的方法是否一样呢？ 4.谈话引导：在刚刚的过程中我们使用了“漏斗”这一工具，如果你的家里 没有漏斗可以选择使用纸杯来代替，具体的操作方法是：在纸杯底部戳一个洞， 先用透明胶带封住，加入水之后再揭开透明胶。 4.小结：水从高处往下流动时，会产生一种力量，正是这种力量使小水轮转 动起来。出示板书：流动的水有力量。 【意图解析】基于生活经验，用手碰，用嘴吹气是学生很容易就想到让小水 轮转动起来的方法，启发学生会想到用水使小水轮转动。但是他们并不了解这些

7、 方法背后的科学原理， 在此基础上引导学生用多种方法使小水轮转动起来从而感 受：手有力量，凤有力量，水有力量，所以才能让小水轮转动起来。 （三）尝试（三）尝试让让小水轮动更快小水轮动更快 1.问题引导：你知道如何让小水轮转动的更快吗？你可以先猜想一下接着 再用你手中的小水轮尝试一下，然后我们再来观看视频。 2.相信你一定破解了让小水轮转的更快的方法，接着我们通过视频来看看 你做的对吗？（学生观看视频） 3.在视频适当的位置暂停并进行讲解： 在视频播放至30秒出讲解:在探究漏斗高度不一样的情况时可以用同一个 漏斗。在视频播放至 32 秒讲解：比较水流大小不同的情况时要保证两个漏斗高 度相同，这样

8、的实验才公平。 4.通过现象总结规律： 我们通过自己亲身实验和观看视频不难发现：漏斗越高，水轮越快；水流 越大，水轮越快。（出示板书） 【意图解析】 此环节在学生已经知道流水具有力量能使小水轮动起来的基础 上增加难度。通过老师提出问题，学生假设、实验探究最终得出结论。通过两组 探究实验引导学生发现水流量答，水流的高低会营养小水轮转动快慢。初步建立 公平实验的思想。让学生亲历科学探究的过程，对于培养他们的科学思维起着重 要的作用。 （四）（四）总结本节课所学知识总结本节课所学知识 4 利用思维导图来总结本节课的知识： 【意图解析】 在微课的课堂上利用思维导图来让学生对本节课知识进行梳 理。这样的知识看起来一目了然。 （五）（五）拓展：人们利用流拓展：人们利用流水可以做的其他事：水可以做的其他事： 教师讲解： 生活中还有很多地方运用了流水有力量的原理让我们一起了解 一下。（学生观看视频） 【意图解析】由于这部分内容离一年级学生的生活实际较远，所以利用视频 让学生形象的认识到水资源给人类带来的便利。 七、板书设计七、板书设计