安徽六校教育研究会2020届高三第二次素质测试语文参考答案及评分标准.pdf

1、安徽六校教育研究会安徽六校教育研究会 20202020 届高三第二次素质测试届高三第二次素质测试 语文解析及评分标准语文解析及评分标准 1.（3 分）A（B 以偏概全，原文是“二者的合流” ；C 张冠李戴，选项说的应指“考古”D 表述过于绝对） 2.（3 分）D（原文表说的是“为将来做了一个很好的铺垫” ，这是把未然表述成已然。 ） 3.（3 分）B（原文中并不能得出“说明它比古代文献更加具有真实性” ，推断不合理） 4.（3 分）B（ “只有才”逻辑关系不当，表述过于绝对。 ） 5.（3 分）A（因果关系不当） 6.（6 分） 加大创业创新型人才的发展和培育，从而带动特色小镇的多方面发展；

2、充分发挥公共政策在特色小镇建设中的作用机制； 是借助非遗资源的故事转化来加快提升特色小镇的发展速度； 是创造和引导新的经济增长极，建设特色小镇全产业链。 （意思相近即可给分，答对三点给满分） 7.（3 分）C（煤店老板听见了我的祈求声，并且也打算有所行动。 ） 8.（6 分） 为人虚伪。对于“我”苦苦哀求，老板娘总是以没有听见为借口而加以推辞和拒绝。 自私冷漠。对于“我”寒冬缺煤，难以生存的困境，煤店老板娘不但视而不见，而且也阻挠煤店老板 帮助我。 为富不仁。煤店老板娘生活条件优越，是那个时代相对富裕的有产者，但对“我”这个生活艰难的无 产者却毫无同情心。 （意思正确即可） 9.（6 分） 人

3、物形象的荒诞。卡夫卡虚构了一个“骑着木桶飞翔”的人物形象，但“我”是那个时代众多底层小 人物中的一员，而“我”借煤事件本身更是来源于作者所处的现实生活在那个特定时代，底层百姓迫于 生存，抛弃尊严，这些都是当时社会现实的真实反映。人物的荒诞与事件的真实相融合，便于读者更好理解 主旨； 动作细节的荒诞。文中例如“我”骑桶的动作，滚落的姿态，被老板娘用围裙扇走等内容，这些细腻 而超现实的刻画，既使作品具有了讽刺的意味，同时也能更好地让读者体会到“我”作为现实世界中处于底 层的小人物卑怯而复杂的心理； 结局的荒诞。最后“我”的结局是浮升到“冰山” ，结局的设计令人匪夷所思，但却表意隐晦，使得作 品主旨

4、表现为多重性。通过结局我们不但感受到作品展现的黑色幽默，更是深深体悟到主人公自嘲式的无奈 和深沉的悲哀。 （意思对即可，答对两点给满分） 10.（3 分）C（ “召对久之”是说召见王曾并应对很长时间，应该单独成句； “甚”表示“思卿”的程度； “故 不及朝服见卿”说明对王曾的信任和重视。 ） 11.（3 分）C（农历每月的末一天，朔日的前一天） 12.（3 分）D（ “举荐贤能而不声张”表述不完整， “委婉地提出批评”与原文不符。 ） 13.（10 分） （1）曹利用嫉妒王曾官级比他高，曾因不服气而不高兴。到曹利用因事受到牵连而被判罪时，太后大怒， 王曾反而替曹利用辩解。 （ “恶” “班”

5、“坐事”各 1 分，句子通顺 2 分） （2）正好玉清昭应宫发生火灾，王曾于是被逐出京任青州知州。当地百姓对其治理措施十分高兴，替王曾 画一幅像并为他建祠庙进行祭祀。 （ “会” “知” “祠”各 1 分，句子通顺 2 分） 14.（3 分） C（ “直抒其志”错，这首诗是托物言志，属间接抒情。 ） 15.（6 分） （1）同意。首先，在诗人的眼中，无论是竹子水中倒影的姿态，还是挺拔向上的状态，都充满了生机， 可爱的翠竹，幽雅的环境，给诗人情不自禁的喜悦之感。其次，诗人写竹，意在寄兴。诗人怀不世之才，自 信中充满期许，渴望能像竹子一样被重用，济世报国，其情其志，于诗中时时可见，所以“喜”溢于诗

6、中。 （2）不同意。竹子那潇洒的风度、劲直的气节，竹子的被重用，虽然令诗人歆羡和感慨，但终其一生， 始终是郁郁不得施展，于吟物之中寄托自己的失意，所以是明“喜”实“愁” ，以乐见衬悲情。 （可以任选观 点作答，意思相近即可酌情给分） 16. （6 分） （1）芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。 （2）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 （3）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 17.（3 分）C（依托：依靠、凭借。依照：对着实际存在的参照物来做。相得益彰：指两个人或两件事物互 相配合，双方的能力和作用更能显示出来。交相辉映：互相映照。 ） 18.（3 分）C （根据前后语境推断而出） 19.（3 分）B

7、（A“语序不当 C“业界对于”表述错误D“业界对于”表述错误，语序不当） 20.（6 分） 喝碳酸饮料要讲究个“度” （或“要适度饮用碳酸饮料” ） ； 会造成肠胃（消化）功能紊乱（或“会影响消化功能” ） ； 适量饮用碳酸饮料也有益处（或“碳酸饮料也有益处” ） 。 （意思对即可） 21.（5 分） （1）心理健康服务的阻碍是由于人们对心理健康及服务缺乏了解。 （2 分） （2）加大心理健康及服务的宣传增加心理咨询资源，提供更为便利的心理咨询服务。 （3 分） （评分要求：第一问只写到“人们对心理健康及服务缺乏了解” ，给 1 分；第二问答对一条给 1 分，答出 两条给 3 分） 22.（6

8、0 分）写作（参照 2019 年全国卷评分标准） 参考译文： 王曾字孝先，青州益都人。年少丧父，由其叔父王宗元抚养成人，向里人张震学习学问，善于写作文辞。 咸平年间，由乡贡试礼部、廷对都是第一名。杨亿见到了王曾所作之赋，赞叹说： “这是辅佐帝王的人才。 ” 这时各种吉祥的现象纷纷出现，王曾曾入朝进对，真宗向他说及了此事。王曾上奏说： “这确实是国家太 平的结果，但希望陛下进一步推广而不要居功自骄，如果有一天发生灾荒，则可以免除世人的议论。 ” 到真定 接受符命，大建玉清昭应宫，臣下都不敢劝谏，王曾陈述了五大危害用以劝谏。真宗曾经晚上坐在承明殿，召 见王曾并应对很长时间，退朝后，真宗派内侍告诉王

9、曾说： “我十分想见你，因此来不及穿着官服见你，请你 不要以为我慢待你。 ” 真宗身体不适，皇后执掌朝政，太子虽然在资善堂听事，但一切都由皇后决定，朝廷内外都为此而担忧。 真宗刚驾崩，朝廷内外一片争辩喧闹，纷乱不已，王曾面容严肃，神态庄重，朝廷将王曾作为重要大臣加以依 靠。仁宗即位，升任礼部尚书。大臣们议论太后上朝的仪式，王曾请求像东汉过去的礼仪一样，太后坐在皇帝 的右边，垂帘奏事。丁谓却想皇帝只在每月初一日和十五日接见大臣，大事则由太后召见辅臣断定，不是大事 就让入内，押班雷允恭传奏禁中，决定可由雷允恭下达。王曾说： “两宫不在一处，但大权归宦官执掌，这是 祸害的一种征兆。 ”丁谓不听。不久

10、雷允恭犯罪被杀，丁谓也由此而获罪。从此以后两宫垂帘，辅臣上奏议事 都依照王曾的建议。 王曾方正严整稳重，每次进朝觐见皇帝，陈述事情的利害得失，都详细切中事理，许多人受他推荐而被朝 廷提拔，他特别厌恶侥幸受宠之人。曹利用嫉妒王曾官级比他高，曾经因不服气而不高兴，其言语记载在曹 利用传中。到曹利用因事而犯罪时，太后大怒，王曾反而替曹利用辩解。太后说： “爱卿曾经说曹利用强行 蛮横，如今又为什么要替他辩解呢？”王曾说： “曹利用一直依仗皇恩，臣下因此曾经以理驳斥他，现在曹利 用被加以大恶之名，臣下并不知道。 ”太后稍稍息怒，最后对曹利用从轻发落。开始，太后受册封，将御驾大 安殿，王曾坚持认为不可以，

11、到长宁节给太后祝寿，只在便殿恭敬地进行庆典。太后的左右姻亲之家请求王曾 通报求见太后，王曾往往加以制裁和压制，太后更加不高兴。正好玉清昭应宫发生火灾，王曾于是被逐出京任 青州知州。当地百姓对其治理措施十分高兴，替王曾画一幅像并为他建祠庙进行祭祀。王曾推荐和贬斥士人， 没有人知道。范仲淹曾问王曾说： “公开选拔士人，是宰相的职责。您的大德，唯独缺少这一点。 ”王曾说： “执 政的人，如果将恩德归于自己，那怨恨又归于谁呢？”范仲淹深深佩服他所说的话。宝元元年(1038)冬天，大 星坠落在王曾的寝处，左右惊恐地告诉他。王曾说“：一个月后就可以知道后果了。 ”一月后王曾死，终年六 十一岁，被追赠侍中，谥号“文正” 。