1、人美 2011 课标版(杨力主编) 三年级下册美术第 5 课 彩墨游戏彩墨游戏 一、一、 设计思想设计思想: : 彩墨游戏一课作为整个小学段学习中国画的起始课,本课为 今后不同阶段的中国画学习奠定了技法、认知、和情感、态度等 方面的基础。本课不强调中国画技法的学习,重点从激发学生学 习的兴趣出发,充分考虑学生的能力水平及未来发展的持续性, 重点强调的是感受彩墨游戏中的偶然现象和意外效果, 体验彩墨 画的艺术美感,逐步构建对中国画的艺术认知。本课旨在通过游 戏活动实施教学,帮助学生认识、了解彩墨的多种表现形式,感 受笔和墨的变化,体验创造表现的乐趣,培养学生动手的能力, 激发形象思维和创造想象的
2、能力。 二、二、 教材分析:教材分析: 本课属于“造型表现”学习领域,即“通过看看、画画、做做 等方法, 大胆、 自由地表现出自己的感受, 体验造型活动的乐趣。 ” 彩墨画对于三年级的学生来说难度较大, 本课教学设计是让学生 在游戏中感受彩墨与宣纸的特性, 因此,我根据美术课程总 目标 所倡导的 “培养学生欣赏、 评述能力, 体验美术活动乐趣, 表达自己的情感和思想,激发创新精神。”并结合该年级儿童的 学龄特点通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性, 体验 彩墨画的乐趣,并进行简单的技法练习。 三、三、 学情分析:学情分析: 由于条件所限,孩子们对水墨画的特性只有初浅的了解,通过这 次的学
3、习让学生初步了解中国画的简单知识, 通过名家名画的欣 赏感受彩墨画的艺术美感, 学习使用毛笔、 水彩画颜料, 以及墨、 宣纸等绘画用具,了解和学习几种中国画的特别表现技法。激发 学生热爱民族艺术的情感。 四、四、 教学目标:教学目标: 1.知识技能:了解水墨画的特性,掌握水墨画的基本表现方法。 2.过程方法:运用水墨画的方法,尝试进行创造表现 3.情感价值观:激发学生创作学习的兴趣,让学生体验水墨画艺 术创作的乐趣,了解中国画笔墨的特点。 五、教学重点:五、教学重点:引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化,学会 调出不同浓淡层次的墨色。 六、教学难点:六、教学难点:指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用
4、笔,学会 在创作中运用不同的用笔方法 七、教学准备:七、教学准备:教学幻灯片 、毛笔、宣纸、墨、水 八、课时安排:一课时八、课时安排:一课时 九、教学过程:九、教学过程: 一、导入新课:一、导入新课:今天这堂课,老师要和同学们一起玩个游戏。 示部分课题游戏。 二、集体感知体验:集体感知体验: 1.请学生在事先准备好的两个杯子里分别蘸上墨, 再任意地在纸 上画观察墨在纸上的颜色有什么不同。 通过实践让学生了解到墨 色的深浅变化与水有关。 水多墨少, 墨色就淡, 反之, 墨色就浓。 板书:浓 淡 2.同桌合作做一个笔墨游戏。 要求先由同学们大胆地在纸上用颜 色或用墨画点画线,再看画的像个什么,教师
5、小结:笔墨真神奇 继续添画。观察笔墨的变化。师小结:大家画的凑在一起,用笔 用墨不同会出现一些意想不到的效果。学生欣赏感受。【课件课件 出示一幅儿童画作品出示一幅儿童画作品】 三、感受点线魅力以及彩墨浓淡干湿的变化三、感受点线魅力以及彩墨浓淡干湿的变化, ,感受理解完整感受理解完整 作品:作品: 1、比较欣赏一组彩墨作品。引导学生简单分析怎么画出浓淡干 湿的效果来的.突出水的重要性。【课件出示一组彩墨作品课件出示一组彩墨作品】, 发现自己的作品与欣赏的画缺少了色彩。 教师点明水墨画里的颜 色的运用同水墨一样,都要有干湿、浓淡的变化。板书:彩 墨 【课件出示课题课件出示课题】 2. 欣赏吴家作坊
6、感受点线结合的魅力及彩墨在生宣纸上浓 淡干湿变化。【课件出示课件出示吴家作坊】 4、欣赏儿童作品,为创作准备。【课件出示课件出示儿童作品】 四、新授基本技法新授基本技法 1.1. 组织学生看课件中的方法,【课件出示课件出示作品中的点、 线、面】先用毛笔在纸上画出不同的线,再染色,洒,弹,敲打 画笔,把上面的色打在画面上,会出现好看的效果,根据学生 的发言,进行适当的补充,加强学生对墨色的理解认识:(随 着水份的不断加入,墨的颜色也产生了不同的变化,出现了 墨的浓淡深浅的美丽。) (古人有“墨分五彩”之说, 五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨,黑而发光, 加少许水就成为浓墨,比淡墨重的叫
7、重墨,水分多成为灰色 的叫淡墨,极为浅淡的叫清墨。 ) 2 2变化多端的用笔游戏: (1)教师组织学生把笔垂直或侧倒(中锋与侧锋)画点与 线;观察宣纸上的笔痕变化;【课件出示课件出示相关作品】 (2)教师组织学生从不同的方向(上、下、左、右)用笔, 画点与线;观察宣纸上的笔痕变化;【课件出示课件出示相关作品作 品】 (3)教师组织学生用不同的快、慢速度,用不同的轻、重 笔力画点与线;观察宣纸上的笔痕变化。【课件出示课件出示相关作 品】 (4)教师组织学生通过刚才的实践、体验练习,观察彩墨滴, 敲,洒,等等办法在画面上的变化,总结出用笔的变化与画出的痕 迹之间的关系,并【课件出示相关作品课件出示
8、相关作品】,补充、说明,引导学 生加强认识: (因为用笔方法的不同,产生不同的水墨变化; 因 为用笔的方向不同,产生不同的水墨变化; 因为用笔的力度不 同,产生不同的水墨变化。) 2教师请几名同学到前面通过实物投影进行水墨游戏。其他同 学在座位上参与活动并观察实物投影,更好地体会笔墨变化。教 师:提出问题“在纸上怎样用墨画一个小水滴”。学生回答后师 演示:用中锋变侧锋一笔画成;用线勾成一个水滴;用笔甩上大 小不同的水滴;用几笔涂成一个水滴教师:哪种方法是画一 个小水滴最简洁的方法?学生选择最佳方法。尝试画水滴。3、 提出创作要求,【课件出示创作要求课件出示创作要求】完成一件作品,起一个名 字。学生展开丰富的想像。学生进行创作,体验笔墨情趣播放节 奏舒缓、优美的乐曲,创设创作氛围。 五、总结五、总结:彩墨画是中国画的一种,是指用彩墨所作的画, 在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征。有的同学可能 画得不是很理想,这没关系。国画必须要有很多很多年的功夫, 不然掌握不好笔墨效果。有位画家曾说过“所谓大师,只是失败 最多的劳动者”。这就是说同学们要更多、更好地练习,才会用 笔墨的韵味表现自己的情绪。 我们今天只学会一些小果子的水墨 画法。笔墨变化无穷,课下可以用所学的方法继续表现其他 的果子。 2018.4
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