1、人美 2011 课标版（杨力主编） 三年级下册美术第 5 课 彩墨游戏彩墨游戏 一、一、 设计思想设计思想: : 彩墨游戏一课作为整个小学段学习中国画的起始课，本课为 今后不同阶段的中国画学习奠定了技法、认知、和情感、态度等 方面的基础。本课不强调中国画技法的学习，重点从激发学生学 习的兴趣出发，充分考虑学生的能力水平及未来发展的持续性， 重点强调的是感受彩墨游戏中的偶然现象和意外效果， 体验彩墨 画的艺术美感，逐步构建对中国画的艺术认知。本课旨在通过游 戏活动实施教学，帮助学生认识、了解彩墨的多种表现形式，感 受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，培养学生动手的能力， 激发形象思维和创造想象的
2、能力。 二、二、 教材分析：教材分析： 本课属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做 等方法， 大胆、 自由地表现出自己的感受， 体验造型活动的乐趣。 ” 彩墨画对于三年级的学生来说难度较大， 本课教学设计是让学生 在游戏中感受彩墨与宣纸的特性， 因此，我根据美术课程总 目标 所倡导的 “培养学生欣赏、 评述能力， 体验美术活动乐趣， 表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合该年级儿童的 学龄特点通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性， 体验 彩墨画的乐趣，并进行简单的技法练习。 三、三、 学情分析：学情分析： 由于条件所限，孩子们对水墨画的特性只有初浅的了解，通过这 次的学
3、习让学生初步了解中国画的简单知识， 通过名家名画的欣 赏感受彩墨画的艺术美感， 学习使用毛笔、 水彩画颜料， 以及墨、 宣纸等绘画用具，了解和学习几种中国画的特别表现技法。激发 学生热爱民族艺术的情感。 四、四、 教学目标：教学目标： 1.知识技能：了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。 2.过程方法：运用水墨画的方法，尝试进行创造表现 3.情感价值观：激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺 术创作的乐趣，了解中国画笔墨的特点。 五、教学重点：五、教学重点：引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会 调出不同浓淡层次的墨色。 六、教学难点：六、教学难点：指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用
4、笔，学会 在创作中运用不同的用笔方法 七、教学准备：七、教学准备：教学幻灯片 、毛笔、宣纸、墨、水 八、课时安排：一课时八、课时安排：一课时 九、教学过程：九、教学过程： 一、导入新课：一、导入新课：今天这堂课，老师要和同学们一起玩个游戏。 示部分课题游戏。 二、集体感知体验：集体感知体验： 1.请学生在事先准备好的两个杯子里分别蘸上墨， 再任意地在纸 上画观察墨在纸上的颜色有什么不同。 通过实践让学生了解到墨 色的深浅变化与水有关。 水多墨少， 墨色就淡， 反之， 墨色就浓。 板书：浓 淡 2.同桌合作做一个笔墨游戏。 要求先由同学们大胆地在纸上用颜 色或用墨画点画线，再看画的像个什么，教师
5、小结：笔墨真神奇 继续添画。观察笔墨的变化。师小结：大家画的凑在一起，用笔 用墨不同会出现一些意想不到的效果。学生欣赏感受。【课件课件 出示一幅儿童画作品出示一幅儿童画作品】 三、感受点线魅力以及彩墨浓淡干湿的变化三、感受点线魅力以及彩墨浓淡干湿的变化, ,感受理解完整感受理解完整 作品：作品： 1、比较欣赏一组彩墨作品。引导学生简单分析怎么画出浓淡干 湿的效果来的.突出水的重要性。【课件出示一组彩墨作品课件出示一组彩墨作品】， 发现自己的作品与欣赏的画缺少了色彩。 教师点明水墨画里的颜 色的运用同水墨一样，都要有干湿、浓淡的变化。板书：彩 墨 【课件出示课题课件出示课题】 2. 欣赏吴家作坊
6、感受点线结合的魅力及彩墨在生宣纸上浓 淡干湿变化。【课件出示课件出示吴家作坊】 4、欣赏儿童作品，为创作准备。【课件出示课件出示儿童作品】 四、新授基本技法新授基本技法 1.1. 组织学生看课件中的方法,【课件出示课件出示作品中的点、 线、面】先用毛笔在纸上画出不同的线,再染色,洒,弹,敲打 画笔,把上面的色打在画面上,会出现好看的效果,根据学生 的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识:（随 着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了 墨的浓淡深浅的美丽。） （古人有“墨分五彩”之说， 五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光， 加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫
7、重墨，水分多成为灰色 的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。 ） 2 2变化多端的用笔游戏： （1）教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与 线；观察宣纸上的笔痕变化；【课件出示课件出示相关作品】 （2）教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔， 画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；【课件出示课件出示相关作品作 品】 （3）教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重 笔力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化。【课件出示课件出示相关作 品】 （4）教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察彩墨滴, 敲,洒,等等办法在画面上的变化,总结出用笔的变化与画出的痕 迹之间的关系，并【课件出示相关作品课件出示
8、相关作品】，补充、说明，引导学 生加强认识： （因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化; 因 为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的力度不 同，产生不同的水墨变化。） 2教师请几名同学到前面通过实物投影进行水墨游戏。其他同 学在座位上参与活动并观察实物投影，更好地体会笔墨变化。教 师：提出问题“在纸上怎样用墨画一个小水滴”。学生回答后师 演示：用中锋变侧锋一笔画成；用线勾成一个水滴；用笔甩上大 小不同的水滴；用几笔涂成一个水滴教师：哪种方法是画一 个小水滴最简洁的方法？学生选择最佳方法。尝试画水滴。3、 提出创作要求，【课件出示创作要求课件出示创作要求】完成一件作品，起一个名 字。学生展开丰富的想像。学生进行创作，体验笔墨情趣播放节 奏舒缓、优美的乐曲，创设创作氛围。 五、总结五、总结：彩墨画是中国画的一种，是指用彩墨所作的画， 在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征。有的同学可能 画得不是很理想，这没关系。国画必须要有很多很多年的功夫， 不然掌握不好笔墨效果。有位画家曾说过“所谓大师，只是失败 最多的劳动者”。这就是说同学们要更多、更好地练习，才会用 笔墨的韵味表现自己的情绪。 我们今天只学会一些小果子的水墨 画法。笔墨变化无穷，课下可以用所学的方法继续表现其他 的果子。 2018.4
