1、10 绿绿 教学目标教学目标 1.认识本课“挤、叉”2 个生字,会写“瓶、挤”等 4 个生字,掌握“墨水 瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文,体会为何所有的绿会按节拍飘动。 3.感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。 4.根据需要收集资料,初步学会整理资料的方法。 教学重点教学重点 1.通过课文的学习,感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。 2.了解作者所描绘的“绿” 。 教学难点教学难点 在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。 授课时间:授课时间:2 课时 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.正确、流
2、利、有感情地朗读课文,理清课文结构。 教具准备教具准备 借助教育网资源,制作与课文内容相关的多媒体课件。 教学过程教学过程 一、谈话导入,揭示课题 1.谈话导入: 【课件出示 2】 (出示春天图)这是一幅由各种绿色绘制而成的 图画,知道画中画的是什么季节吗?它给你们带来什么感觉? 2.师小结:我们刚从冰雪中走来,看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是 春天的象征,还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗绿 ,就让我们跟着他 一起走进春天绿意盎然的画卷中吧! 3.板书课题: (板书:10 绿) 4.全班齐读课题。 5.这篇文章的作者,你了解他吗?(艾青) 【课件出示 3】 艾青(19101996) ,
3、原名蒋海澄,浙江金华人。1928 年入杭州国立西湖艺 术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932 年初回国,在上海加入中国左翼美 术家联盟,从事革命文艺活动。 大堰河我的保姆发表后引起轰动,一举 成名。抗日战争爆发后,艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动,任文艺阵 地编委、育才学校文学系主任等职。1941 年赴延安,任诗刊主编。 今天,我们就跟随作者的脚步,一起去走进“绿”的世界。 二、初读课文,整体感知 1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。 2.检查生字词语: (1)读准字音。 【出示课件 4】 墨水瓶 交叉 舞蹈 教练 指挥 按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩 绿 淡绿 粉绿 指名逐词读
4、,指导学生读准字音。 注意读准翘舌音“叉” ,后鼻音“瓶” 。 (2)理解词义。 学生分四人小组,交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的,提出 来全班讨论。 (3)重点指导: 【出示课件 5】 交叉:方向不同的几条线或条状物互相穿过。 节拍:是衡量节奏的单位,在音乐中,有一定强弱分别的一系列拍子在每隔 一定时间重复出现。 指挥:指导演奏的人。 整齐:有秩序,协调一致。 重叠:同样的东西层层堆叠,互相覆盖。 (4)指导书写。 大家读准了字音,了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个,一 定要看准每个字的笔画,端正、工整地把每一个字写好,注意写字的姿势。 【出 示课件 6】 教师重点指
5、导“瓶、挤” “瓶”左右结构,注意右边的“瓦” ,注意笔画的穿插避让,横折弯钩不要 写得太长。 “挤”左窄右宽,注意右边的上面是“文” ,不是“夊” 。 3.指名说说本课的主要内容。 【出示课件 7】 这首诗表现的“绿” ,是大自然的景象,更是诗人的感觉:风一吹,就随着 节拍整齐地飘动在一起。 三、梳理内容,明确结构 1.学生分组讨论,给课文划分段落并概括出每一段的意思。 2.学生汇报,教师明确: 【出示课件 8】 第一段(1-3 小节) :写到处都是“绿” 。 第二段(45 小节) :具体介绍“绿”的静态和动态。 这一环节,主要是让学生初读课文,自学生字词语,了解课文大意。因为是 四年级的学
6、生,所以生字词不作为教学的重点,让学生自学和小组讨论来完成。 首先要做到读准字音,然后让学生讨论,解决词义。 说主要内容,一是为了复习课文,二是为了锻炼学生语言组织能力。要求说 得内容正确,语言流畅。 这是第一课时,不过多涉及课文内容的分析,这里就让学生反复朗读课文, 对自己喜欢的文字多读几遍,在此基础上分段并写段意。 四、总结回顾,布置作业【出示课件 9】 1.总结:这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋,看到了各种绿色,感受 到绿的奇妙,感受到春天的美好。 2.布置作业: (1)抄写本课生字词语 3 遍。 (2)课下朗读课文,并背诵下来。 课堂作业课堂作业【出示课件 10、11】 一、根据拼
7、音写词语。 m shu pn jio ch zh hu jio lin ( ) ( ) ( ) ( ) 二、仿照例子,写词语。 绿 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 三、汉字变脸(加偏旁组字组词) 。 安 _( ) _( ) 军 _( ) _( ) 四、字义推敲(选择恰当解释,填序号) 。 1.( )按着:用手或手指压;止住;依照,按照;考查。 2.( )舞蹈:践踏,踩;跳动。 【答案】 一、墨水瓶 交叉 指挥 教练 二、蓝 浅蓝 深蓝 瓦蓝 湛蓝 三、安 按(按时) 案(方案) 军 挥(指挥) 辉(光辉) 四、1. 2. 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1.有感情地朗读课文,背诵课文,体会为何所有
8、的绿会按节拍飘动。 2.感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。 教具准备教具准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一、复习旧课,导入新课 1.出示词语,指名认读: 【出示课件 13】 墨水瓶 交叉 舞蹈 教练 指挥 按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩 绿 淡绿 粉绿 挤在一起 2.通过上节课的学习,我们知道作者发现了春天有各种各样的绿,这些绿给 作者什么感觉?下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天,体会春的美妙。 出示并复习词语,温故而知新,为下文学习做铺垫。 二、诵读课文,感悟体会 1.听着录音(最好配有音乐)轻声朗读全文,边读边思:春姑娘用巧手为我 们调出了哪些绿色? 2.板书:黑绿 浅绿
9、 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿(同时贴出色卡) 3.感受绿的多:是不是只有这些“绿”?你还知道有哪些绿?(了解省略号 的作用) 4.出示第一小节: 【出示课件 14】 好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的 难怪作者说(出示第二节) , 【出示课件 15】 到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑,绿得出奇; 自己轻声朗。指名读。全班齐读。 5.感受绿的美:这各种各样的绿,却绿得发黑,绿得出奇?知道“出”是什 么意思吗?(不同寻常) (板书:绿得发亮、绿得出奇) 6.齐读第一、二小节。 7.这么多的绿集中在一起,会是怎样的一幅画面呢?朗读课文三、四、五小 节。 (1)轻声地
10、、自由读三、四、五小节。 (2)你觉得哪个小节写得最有趣,挑选你最喜欢的一节再仔细读读。 随机:第三小节: (1)出示说话练习。 【出示课件 16】 说一说: 风中的 是绿色。 雨中的 是绿色。 阳光下的 也是绿色。 (学生挑选其中一个交流) (2)指名读,全班齐读。 第四节: (1) 【出示课件 17】出示图片,帮助学生理解“所有的绿集中起来,挤在 一起,重叠在一起,静静地交叉在一起。 ” (板书:挤、重叠、交叉) (2)指名读,男女生对读。 第五节: (1)为何所有的绿会按着节拍飘动?(板书:按着节拍飘动) 预设:这是因为,一阵风吹来,使所有的物体都随风摆动。 预设: 这是作者看到风吹过后
11、, 春天的景物随风摆动, 那么和谐, 整齐划一。 (2)出示说话练习。 【出示课件 18】 说一说: 一阵风吹来,小草 ,柳条 ,树枝 。 (3)指读,师范读,全班读。 这一环节是本课时的重点部分。抓住关键词句理解课文,引领学生自主解读 文本,从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美。 文中最有创意的部分要数第三小节,作者将风、雨、阳光也视为绿色的,真 可谓是独具匠心。因此,教学中以各种形式的朗读,让学生充分接触文本,熟读 成诵;并通过插图进行说话训练,一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中,二 来也为他们提供了语言实践的机会。 三、拓展运用,读写训练【出示课件 19、20、21】 1.拓
12、展运用:春天,大自然的一切都充满了生机,充满了绿色,你见过“所 有”的绿集中起来的情景吗? 2.阅读链接 读一读“阅读链接” ,说一说:艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间, 宗璞笔下的“绿” ,又带给我们怎样的感受? 预设:宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿,满眼都是绿。 预设:宗璞笔下的绿是一种静态的绿,艾青笔下的绿是有动态感的。 3.学生交流,句式训练 春天到了,校园里 。 公园里 。 田野里 。 4.试背课文。 此环节的设置,一是为升华情感,使学生领略自然界的美好,一是为激发学 生的想象力,使学生产生创作的欲望。 板书设计 绿【出示课件 22】 黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 对绿的赞
13、美 绿得发黑、绿得出奇 对春的热爱 挤、重叠、交叉 按着节拍飘动 课堂作业课堂作业【出示课件 23、24】 一、仿照样子,写词语。 绿得发黑 二、选择同一词语在不同句子中的含义。 (填序号) 集中:把分散人、物或事集合在一起;把意见、经验等归纳起来。 1集中众人的智慧才能无敌于天下。 ( ) 2烟尘污染要减轻,集中供热是途径。 ( ) 交叉:方向不同的几条线或条状物互相穿过;部分相重的。间隔穿插 3.但我想说的是,我们之间自始至终都存在着利益交叉。 ( ) 4.他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。 ( ) 5.晚会上的歌舞和时装表演,交叉进行。 ( ) 三、理解句子的含义,填空。 到哪儿去找
14、那么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发 黑,绿得出奇。 1.这里写到绿的不同层次的词语有: ( ) 。 2.你还知道哪些绿: ( ) 。 【答案】 一、红得发紫 白得透亮 紫得发黑 二、1. 2. 3. 4. 5. 三、1.墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿 2.碧绿,油绿,青翠,葱绿,黄绿、苍绿、新绿 课后作业课后作业 基础积累大巩固 一、辨字组词。 蹈( ) 练( ) 叉( ) 按( ) 稻( ) 炼( ) 又( ) 案( ) 二、写出下列词语的近义词。 交叉( )节拍( )整齐( )飘动( ) 重叠( )指挥( )集中( )出奇( ) 三、按要求改写句子。 1.所有的绿就整
15、齐地按着节拍飘动在一起。 (缩句) 2.所有的绿被春天集中在一起。 (改为把字句) 阅读能力大提升 四、读下面的短文,完成练习。 好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的 到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩(nn)绿、 翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇; 刮的风是绿的, 下的雨是绿的, 流的水是绿的, 阳光也是绿的。 所有的绿集中起来, 挤在一起, 重叠在一起, 静静地交叉在一起。 突然一阵风, 好像舞蹈教练在指挥(hu) , 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起 1按要求写词语。 (1)从文中摘抄出表示“绿”的词语。 _ _ _ _ _ _ (2)再仿写两种绿。 橄榄绿 _绿 _绿 2春天
16、的世界“到处都是绿的” ,你能说说“到处”是哪些地方吗?(至少 写两处) _ _ 3文章中的“绿”指的是_ A红、绿、蓝中的绿颜色 B绿色的墨水瓶 C生命的颜色,生命的象征 4仿照诗歌的第 3 小节写几句话。 思维创新大拓展 五、你见过所有的绿集中在一起的情景吗?选择一处写一写。 参考答案: 一、蹈(舞蹈)练(练习)叉(交叉)按(按照) 稻(稻田)炼(锤炼)又(又是)案(答案) 二、交叉(交织)节拍(节奏)整齐(划一)飘动(飘荡) 重叠(重复)指挥(指示)集中(会和)出奇(稀奇) 三、1.绿飘动。 2.春天把所有的绿集中在一起。 四、1.(1)墨绿;浅绿;嫩绿;翠绿;淡绿;粉绿 (2)苹果绿;草绿 2河畔是绿的,山坡是绿的,田野里也是绿的 3C 4草儿是绿的,柳儿是绿的,大地是绿的,天空也是绿的。 五、春天到了,到处都是绿色的,到处都是春光明媚的景象。翠绿的柳树抽 出了细细的柳丝,上面缀洁了浅绿色的嫩叶;小草展开淡绿色的叶子,带着泥土 的芳香钻了出来,一丛丛,一簇簇,嫩绿的花儿也伸了伸懒腰,打了个哈欠,探 出了小脑袋。
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