1、10 绿绿 教学目标教学目标 1.认识本课“挤、叉”2 个生字，会写“瓶、挤”等 4 个生字，掌握“墨水 瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。 3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。 教学重点教学重点 1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 2.了解作者所描绘的“绿” 。 教学难点教学难点 在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。 授课时间：授课时间：2 课时 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流
2、利、有感情地朗读课文，理清课文结构。 教具准备教具准备 借助教育网资源，制作与课文内容相关的多媒体课件。 教学过程教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话导入： 【课件出示 2】 （出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的 图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？ 2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是 春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗绿 ，就让我们跟着他 一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！ 3.板书课题： （板书：10 绿） 4.全班齐读课题。 5.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青） 【课件出示 3】 艾青（19101996） ，
3、原名蒋海澄，浙江金华人。1928 年入杭州国立西湖艺 术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932 年初回国，在上海加入中国左翼美 术家联盟，从事革命文艺活动。 大堰河我的保姆发表后引起轰动，一举 成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任文艺阵 地编委、育才学校文学系主任等职。1941 年赴延安，任诗刊主编。 今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。 二、初读课文，整体感知 1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。 2.检查生字词语： （1）读准字音。 【出示课件 4】 墨水瓶 交叉 舞蹈 教练 指挥 按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩 绿 淡绿 粉绿 指名逐词读
4、，指导学生读准字音。 注意读准翘舌音“叉” ，后鼻音“瓶” 。 （2）理解词义。 学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出 来全班讨论。 （3）重点指导： 【出示课件 5】 交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。 节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔 一定时间重复出现。 指挥：指导演奏的人。 整齐：有秩序,协调一致。 重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。 （4）指导书写。 大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一 定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。 【出 示课件 6】 教师重点指
5、导“瓶、挤” “瓶”左右结构，注意右边的“瓦” ，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要 写得太长。 “挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文” ，不是“夊” 。 3.指名说说本课的主要内容。 【出示课件 7】 这首诗表现的“绿” ，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一吹，就随着 节拍整齐地飘动在一起。 三、梳理内容，明确结构 1.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。 2.学生汇报，教师明确： 【出示课件 8】 第一段（1-3 小节） ：写到处都是“绿” 。 第二段（45 小节） ：具体介绍“绿”的静态和动态。 这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是 四年级的学
6、生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和小组讨论来完成。 首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。 说主要内容,一是为了复习课文，二是为了锻炼学生语言组织能力。要求说 得内容正确，语言流畅。 这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让学生反复朗读课文， 对自己喜欢的文字多读几遍，在此基础上分段并写段意。 四、总结回顾，布置作业【出示课件 9】 1.总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受 到绿的奇妙，感受到春天的美好。 2.布置作业： （1）抄写本课生字词语 3 遍。 （2）课下朗读课文，并背诵下来。 课堂作业课堂作业【出示课件 10、11】 一、根据拼
7、音写词语。 m shu pn jio ch zh hu jio lin （ ） （ ） （ ） （ ） 二、仿照例子，写词语。 绿 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 三、汉字变脸（加偏旁组字组词） 。 安 _（ ） _（ ） 军 _（ ） _（ ） 四、字义推敲（选择恰当解释，填序号） 。 1.（ ）按着：用手或手指压；止住；依照，按照；考查。 2.（ ）舞蹈：践踏，踩；跳动。 【答案】 一、墨水瓶 交叉 指挥 教练 二、蓝 浅蓝 深蓝 瓦蓝 湛蓝 三、安 按（按时） 案（方案） 军 挥（指挥） 辉（光辉） 四、1. 2. 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有
8、的绿会按节拍飘动。 2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 教具准备教具准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一、复习旧课，导入新课 1.出示词语，指名认读： 【出示课件 13】 墨水瓶 交叉 舞蹈 教练 指挥 按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩 绿 淡绿 粉绿 挤在一起 2.通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些绿给 作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙。 出示并复习词语，温故而知新，为下文学习做铺垫。 二、诵读课文，感悟体会 1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我 们调出了哪些绿色？ 2.板书：黑绿 浅绿
9、 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿（同时贴出色卡） 3.感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号 的作用） 4.出示第一小节： 【出示课件 14】 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的 难怪作者说（出示第二节） ， 【出示课件 15】 到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑，绿得出奇； 自己轻声朗。指名读。全班齐读。 5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”是什 么意思吗？（不同寻常） （板书：绿得发亮、绿得出奇） 6.齐读第一、二小节。 7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？朗读课文三、四、五小 节。 （1）轻声地
10、、自由读三、四、五小节。 （2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。 随机：第三小节： （1）出示说话练习。 【出示课件 16】 说一说： 风中的 是绿色。 雨中的 是绿色。 阳光下的 也是绿色。 （学生挑选其中一个交流） （2）指名读，全班齐读。 第四节： （1） 【出示课件 17】出示图片，帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤在 一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 ” （板书：挤、重叠、交叉） （2）指名读，男女生对读。 第五节： （1）为何所有的绿会按着节拍飘动？（板书：按着节拍飘动） 预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。 预设： 这是作者看到风吹过后
11、， 春天的景物随风摆动， 那么和谐， 整齐划一。 （2）出示说话练习。 【出示课件 18】 说一说： 一阵风吹来，小草 ，柳条 ，树枝 。 （3）指读，师范读，全班读。 这一环节是本课时的重点部分。抓住关键词句理解课文，引领学生自主解读 文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美。 文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真 可谓是独具匠心。因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读 成诵；并通过插图进行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二 来也为他们提供了语言实践的机会。 三、拓展运用，读写训练【出示课件 19、20、21】 1.拓
12、展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所 有”的绿集中起来的情景吗？ 2.阅读链接 读一读“阅读链接” ，说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间， 宗璞笔下的“绿” ，又带给我们怎样的感受？ 预设：宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿，满眼都是绿。 预设：宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿是有动态感的。 3.学生交流，句式训练 春天到了，校园里 。 公园里 。 田野里 。 4.试背课文。 此环节的设置，一是为升华情感，使学生领略自然界的美好，一是为激发学 生的想象力，使学生产生创作的欲望。 板书设计 绿【出示课件 22】 黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 对绿的赞
13、美 绿得发黑、绿得出奇 对春的热爱 挤、重叠、交叉 按着节拍飘动 课堂作业课堂作业【出示课件 23、24】 一、仿照样子，写词语。 绿得发黑 二、选择同一词语在不同句子中的含义。 （填序号） 集中：把分散人、物或事集合在一起；把意见、经验等归纳起来。 1集中众人的智慧才能无敌于天下。 （ ） 2烟尘污染要减轻，集中供热是途径。 （ ） 交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过；部分相重的。间隔穿插 3.但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。 （ ） 4.他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。 （ ） 5.晚会上的歌舞和时装表演,交叉进行。 （ ） 三、理解句子的含义，填空。 到哪儿去找
14、那么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发 黑，绿得出奇。 1.这里写到绿的不同层次的词语有： （ ） 。 2.你还知道哪些绿： （ ） 。 【答案】 一、红得发紫 白得透亮 紫得发黑 二、1. 2. 3. 4. 5. 三、1.墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿 2.碧绿,油绿,青翠,葱绿,黄绿、苍绿、新绿 课后作业课后作业 基础积累大巩固 一、辨字组词。 蹈（ ） 练（ ） 叉（ ） 按（ ） 稻（ ） 炼（ ） 又（ ） 案（ ） 二、写出下列词语的近义词。 交叉（ ）节拍（ ）整齐（ ）飘动（ ） 重叠（ ）指挥（ ）集中（ ）出奇（ ） 三、按要求改写句子。 1.所有的绿就整
15、齐地按着节拍飘动在一起。 （缩句） 2.所有的绿被春天集中在一起。 （改为把字句） 阅读能力大提升 四、读下面的短文，完成练习。 好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩（nn）绿、 翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇； 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥（hu） ， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起 1按要求写词语。 （1）从文中摘抄出表示“绿”的词语。 _ _ _ _ _ _ （2）再仿写两种绿。 橄榄绿 _绿 _绿 2春天
16、的世界“到处都是绿的” ，你能说说“到处”是哪些地方吗？（至少 写两处） _ _ 3文章中的“绿”指的是_ A红、绿、蓝中的绿颜色 B绿色的墨水瓶 C生命的颜色，生命的象征 4仿照诗歌的第 3 小节写几句话。 思维创新大拓展 五、你见过所有的绿集中在一起的情景吗？选择一处写一写。 参考答案： 一、蹈（舞蹈）练（练习）叉（交叉）按（按照） 稻（稻田）炼（锤炼）又（又是）案（答案） 二、交叉（交织）节拍（节奏）整齐（划一）飘动（飘荡） 重叠（重复）指挥（指示）集中（会和）出奇（稀奇） 三、1.绿飘动。 2.春天把所有的绿集中在一起。 四、1.（1）墨绿；浅绿；嫩绿；翠绿；淡绿；粉绿 （2）苹果绿；草绿 2河畔是绿的，山坡是绿的，田野里也是绿的 3C 4草儿是绿的，柳儿是绿的，大地是绿的，天空也是绿的。 五、春天到了，到处都是绿色的，到处都是春光明媚的景象。翠绿的柳树抽 出了细细的柳丝，上面缀洁了浅绿色的嫩叶；小草展开淡绿色的叶子，带着泥土 的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，嫩绿的花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探 出了小脑袋。
