（北京）人美版一年级下册《美术》5.画蘑菇-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：e44cb).doc

1、教学设计内容要求教学设计内容要求 教学案例基本信息 学科 美术 学段 第一学 段 年级 一年级 案例名称 画蘑菇 教材 书名： 美术 一年级下册 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2014 年 7 月 教学案例设计参与人员 分工（可修改） 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 学科指导者 信息技术指导者 课件制作者 张萌 九十四中朝阳新城分校 18501275620 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 本课内容以“课标”为理论依据，明确“以学生为本”的教学设计指导思想，在 教学过程中，通过利用“电子白板”这一信息技术中的“画笔”等功能，引导学 生积极有效的完成本

2、课教学目标， 解决教学中联想以及构图中遮挡关系这一重难 点。提高了教学效果。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 硬件：多媒体教室（视频、白板） 软件：PPT、交互式电子白板 教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 以往的教学中，在解决教学重点时都是老师出示图片，请学生思考如何注意 画面构图？学生会观察书中范画说注意遮挡关系但不知如何应用。 老师总结出画 面要注意遮挡以及疏密变化等。可是落实在画中如何做呢？学生没有直观的感 受。 那么在我运用电子白板教学的过程中，使用了交互式电子白板技术从而使学 生认识到画面怎么样做就主要到了构图中要注意的点。这个时候的课堂上，我相 信没有同学会不集中精

3、力、不注意听讲。这就是交互式白板的神奇，先使学生对 这样的操作感兴趣，看到有趣的界面，看到老师利用手中的一根笔变出那么多千 变万化的东西， -虽然只是简单快速的过程，但足以抓住同学们的目光。使 学生在玩中学， 在学中玩， 轻松解决了教学目标。 大大提高了课堂教学的时效性。 学生情况分析：学生情况分析： 一年级的小朋友课堂常规还没有完全养成，学习习惯还比较差，注意力容易 不集中等。 因此教师的教学态度和教学理念起决定作用， 如果能在宽松融洽的气 氛中开始， 那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感， 从而激发对美术课的喜爱。 教学目标 教学目标： 1、让学生初步认识蘑菇的种类，了解蘑菇的外形特点，能

4、利用蘑菇形象进行想 象，并用线条进行表现，能用遮挡关系体现画面的层次感。 2、通过探究，作品欣赏，启发联想，激发学生创新意识，表现出有层次的画面。 3、通过本课教学，让孩子受到美的熏陶，使学生善于发现和表现生活中的美。 教学重点：以蘑菇为原型，联想成其他新的形象。 教学难点： 根据蘑菇的特点进行想象，以及画面如何构图，利用遮挡关系有层次 的表面画面。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应 用 时间 安排 导入新 课 出示视频 动画中的小兔子在做 什么？ 教师板书课题：画蘑 菇 观看视频 采蘑菇 激发学生兴 趣，学生在 愉悦的氛围 中进入到新 课的学习 明确学 习目标 PPT

5、 1 分钟 讲授新 知 一、认识蘑菇各部分 名称？ 菌盖 菌褶 菌柄 学生了解名词 性说明解释 了解蘑菇各 部分名称 1 分钟 探究环节 二、游戏 组织学生参与游戏 “找一找”结合图片 和名字判断哪个是金 针菇、鸡腿菇。 人们为什么给它们 起这个名字？ 小结： 这两种蘑菇外 形和鸡腿、针相似， 于是人们起了个形象 的名字，这种就是联 想的方法。 三、探究外观 同样都是蘑菇，它们 从外观上看有哪些不 同之处？ 用简单的基本图 形概括下菌盖？ 运用联想的方法看 看这些蘑菇像什么？ 教师示范“热气球蘑 菇” 除了造型各异的外形 之外，还有什么地方 不同？ 学生连线 因为这些蘑 菇长得像鸡腿 和针 学

6、 生 整 体 观察外观 形状不同 有的是三角 形、有的是半 圆形 观察 PPT 结 合想象 学生观看 颜色、 花纹不 同 使学生认识 到什么是联 想 PPT 实 物 投 影 12 分 钟 四、构图 1、蘑菇喜欢挤在一 起长、 找找哪个在前， 哪个在后？ 学生用白板进行拼 摆，找问题 2、两幅作品哪幅更 好看,为什么？ 3、有遮挡关系的画 中分出了哪些层次？ 学生对比观察 画面，独立探 究、 感受画面， 表达自己的感 受。 学 生 和 通 过进一步对比 观察、感受画 面的层次。 进一步加深 学生对画面 遮挡关系的 理解，感受 画面层次变 化。 教师演 示 作品赏析 书中的作品是如何 对蘑菇进行联

7、想，并 表现出事物的前后遮 挡关系的？ 教师表现一个蘑菇联 想画，重点讲授、示 范创新、 遮挡关系、远近层次 的表现。 车站、房子、 小卖部 学生观看教师 演示 欣赏的同时 对自己有启 发 直观感受 3 分钟 艺术实践 根据蘑菇进行联想， 画一幅有前后遮挡关 系的创作画。 学生看实践要求 学生明确艺 术实践要求 20 分 钟 展示评价 组织学生进行课堂艺 术实践作品展示，互 相评价作品。 围绕创意点及前后 关系。 互相学习， 在评价中获 得新的启发 3 分钟 学习效果评价 评价方式 1.了解蘑菇的外形特点 2.能以蘑菇为原型展开联想 3.利用前后遮挡关系，表现出层次的画面 教学反思 传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱 离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而 且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。 新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、 表现和创造力的培养, 还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自 主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、 在玩 中学,让学生围绕目标自主选择内容、 材料和方法,让学生在知识探索的过程中发 现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。