(北京)人美版一年级下册《美术》5.画蘑菇-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号:e44cb).doc

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1、教学设计内容要求教学设计内容要求 教学案例基本信息 学科 美术 学段 第一学 段 年级 一年级 案例名称 画蘑菇 教材 书名: 美术 一年级下册 出版社:人民美术出版社 出版日期: 2014 年 7 月 教学案例设计参与人员 分工(可修改) 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 学科指导者 信息技术指导者 课件制作者 张萌 九十四中朝阳新城分校 18501275620 课程说明(信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据): 本课内容以“课标”为理论依据,明确“以学生为本”的教学设计指导思想,在 教学过程中,通过利用“电子白板”这一信息技术中的“画笔”等功能,引导学 生积极有效的完成本

2、课教学目标, 解决教学中联想以及构图中遮挡关系这一重难 点。提高了教学效果。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 硬件:多媒体教室(视频、白板) 软件:PPT、交互式电子白板 教学背景分析 教学内容分析:教学内容分析: 以往的教学中,在解决教学重点时都是老师出示图片,请学生思考如何注意 画面构图?学生会观察书中范画说注意遮挡关系但不知如何应用。 老师总结出画 面要注意遮挡以及疏密变化等。可是落实在画中如何做呢?学生没有直观的感 受。 那么在我运用电子白板教学的过程中,使用了交互式电子白板技术从而使学 生认识到画面怎么样做就主要到了构图中要注意的点。这个时候的课堂上,我相 信没有同学会不集中精

3、力、不注意听讲。这就是交互式白板的神奇,先使学生对 这样的操作感兴趣,看到有趣的界面,看到老师利用手中的一根笔变出那么多千 变万化的东西, -虽然只是简单快速的过程,但足以抓住同学们的目光。使 学生在玩中学, 在学中玩, 轻松解决了教学目标。 大大提高了课堂教学的时效性。 学生情况分析:学生情况分析: 一年级的小朋友课堂常规还没有完全养成,学习习惯还比较差,注意力容易 不集中等。 因此教师的教学态度和教学理念起决定作用, 如果能在宽松融洽的气 氛中开始, 那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感, 从而激发对美术课的喜爱。 教学目标 教学目标: 1、让学生初步认识蘑菇的种类,了解蘑菇的外形特点,能

4、利用蘑菇形象进行想 象,并用线条进行表现,能用遮挡关系体现画面的层次感。 2、通过探究,作品欣赏,启发联想,激发学生创新意识,表现出有层次的画面。 3、通过本课教学,让孩子受到美的熏陶,使学生善于发现和表现生活中的美。 教学重点:以蘑菇为原型,联想成其他新的形象。 教学难点: 根据蘑菇的特点进行想象,以及画面如何构图,利用遮挡关系有层次 的表面画面。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应 用 时间 安排 导入新 课 出示视频 动画中的小兔子在做 什么? 教师板书课题:画蘑 菇 观看视频 采蘑菇 激发学生兴 趣,学生在 愉悦的氛围 中进入到新 课的学习 明确学 习目标 PPT

5、 1 分钟 讲授新 知 一、认识蘑菇各部分 名称? 菌盖 菌褶 菌柄 学生了解名词 性说明解释 了解蘑菇各 部分名称 1 分钟 探究环节 二、游戏 组织学生参与游戏 “找一找”结合图片 和名字判断哪个是金 针菇、鸡腿菇。 人们为什么给它们 起这个名字? 小结: 这两种蘑菇外 形和鸡腿、针相似, 于是人们起了个形象 的名字,这种就是联 想的方法。 三、探究外观 同样都是蘑菇,它们 从外观上看有哪些不 同之处? 用简单的基本图 形概括下菌盖? 运用联想的方法看 看这些蘑菇像什么? 教师示范“热气球蘑 菇” 除了造型各异的外形 之外,还有什么地方 不同? 学生连线 因为这些蘑 菇长得像鸡腿 和针 学

6、 生 整 体 观察外观 形状不同 有的是三角 形、有的是半 圆形 观察 PPT 结 合想象 学生观看 颜色、 花纹不 同 使学生认识 到什么是联 想 PPT 实 物 投 影 12 分 钟 四、构图 1、蘑菇喜欢挤在一 起长、 找找哪个在前, 哪个在后? 学生用白板进行拼 摆,找问题 2、两幅作品哪幅更 好看,为什么? 3、有遮挡关系的画 中分出了哪些层次? 学生对比观察 画面,独立探 究、 感受画面, 表达自己的感 受。 学 生 和 通 过进一步对比 观察、感受画 面的层次。 进一步加深 学生对画面 遮挡关系的 理解,感受 画面层次变 化。 教师演 示 作品赏析 书中的作品是如何 对蘑菇进行联

7、想,并 表现出事物的前后遮 挡关系的? 教师表现一个蘑菇联 想画,重点讲授、示 范创新、 遮挡关系、远近层次 的表现。 车站、房子、 小卖部 学生观看教师 演示 欣赏的同时 对自己有启 发 直观感受 3 分钟 艺术实践 根据蘑菇进行联想, 画一幅有前后遮挡关 系的创作画。 学生看实践要求 学生明确艺 术实践要求 20 分 钟 展示评价 组织学生进行课堂艺 术实践作品展示,互 相评价作品。 围绕创意点及前后 关系。 互相学习, 在评价中获 得新的启发 3 分钟 学习效果评价 评价方式 1.了解蘑菇的外形特点 2.能以蘑菇为原型展开联想 3.利用前后遮挡关系,表现出层次的画面 教学反思 传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱 离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而 且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。 新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、 表现和创造力的培养, 还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自 主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、 在玩 中学,让学生围绕目标自主选择内容、 材料和方法,让学生在知识探索的过程中发 现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。

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