1、设计生活标志设计生活标志 一一 教材分析教材分析 本课教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、 学习标志的用途。特点及设计的构思、取材等方面。本课是“设 计应用” 类的美术课程,目的是引导学生为校园设计实用美观的标 志。进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。 二二 教学内容与目标教学内容与目标 应知：识别生活中的标志,了解有关标志的文化，初步学习标志 的构思设计要领。 应会：用剪对称形或圆点造型的方法设计学校需要的标志。 三三 教学重点和难点教学重点和难点 重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作 设计方法。 难点：设计的标志易识别、简洁、美观。 四：学习材四：学习材
2、料料 标志有关的课件、图片、彩色纸、胶水、剪刀、有关书籍。 五：教学步骤及程序五：教学步骤及程序 （1）设计情景导入课程 （2）出示课题 板书：板书：设计生活标志设计生活标志 （3） 解释标志的来源：标志一词来源于英文 Design,它是由形象的 几何图形组合而成的， 它以自己独特的图形语言告诉人们该做 什么， 不该做什么， 向人们传递信息的一种象征性的视觉符号。 （出示课件） （4） 看书第 8 页图片， 书上的标志告诉了你什么？引出标志的作用。 人过天桥人过天桥起引导作用起引导作用 禁止跳下禁止跳下起指示作用起指示作用 地下停车场地下停车场起起识别作用识别作用 （板书：标志的作用） 问题：
3、禁止标志是如何表现“禁”的呢?(出示课件) 红色红色禁止 绿色绿色环保 蓝色蓝色提示 黄色黄色和和黑色黑色警示 (5) (出示课件)引出标志的类型。板书：标志的类型 a、 政治、文化、体育性标志 b、 经济、商业性标志 c、 公共服务性标志 （6） 课件展示：中国银行的第一标志（古钱币）提出问题，从图形 上你能看出什么呢？ 学生答：中间是一个中字，四周像城墙一样围起来，这样的标 志又简洁、醒目、而且很美观，引出特点。 标志的特点：简洁、醒目、易懂、美观 (7) 前面已经介绍了三个内容，我们看图片（出示课件）来分析标 志的表现形式。 a、图形型：将丰富的艺术想象浓缩于生动的图形中。 b、文字型：
4、在标志中有非常重要的地位，有可以分为字母型、 数字型、和汉字型。 c、综合型：有图形又有文字的叫综合性。 六：欣赏学生作业六：欣赏学生作业：想一想书中的作业都用了哪些方法？根据书中 的方法， 教师简单演示制作方法。 提出需要注意的： 构思、 颜色、 造型。 七：学生创作作业七：学生创作作业 教师围绕标志的四个特点有针对性地进行辅导。（课件展示要求、 内容、及提示） 八八：小组评价作业小组评价作业 以标志的特点为评价标准，小组内自评、互评、并且评出优秀的 作品，师生共同评价作品，互相欣赏作品。推选优秀作品并且对 好的作品进行鼓励。 九：知识拓展（课件）九：知识拓展（课件） 2008 年是中国的奥
5、运年，让我们一起欣赏在奥运会上见到的 一些标志吧！ 十：小结十：小结 今天我们学习了生活中的标志，当你看到标志时，你知道该怎么 做了吗? 附板书： 设计生活标志设计生活标志 1、 标志的作用：识别、指示、引导 2 、标志的类型：公共性、经济、商业性、政治文化性 3、 标志的特点：简洁、醒目、易懂、美观 4 、标志的形式：文字型、图形型、综合型 教学反思：教学反思： 设计生活标志是人美版第八册第四课教学内容，属于“设计、 应用” 类的美术课程， 目的是引导学生为校园设计实用、 美观的标志， 并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化 生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美
6、术的兴趣。通过本 课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志 知道应该怎样做，并且自己会设计简单的标志。 四年级学生虽然已经具备了初步造型、设计、制作的能力，对绘 画工具及各种材料的运用处于快速发展阶段，但这一课对于他们来说 还是有一定的难度，尤其是对设计的标志很难做到易识别、简洁、美 观，不容易被学生理解和掌握，对表现什么样素材的标志会感到困惑， 往往出现眼高手低的现象。所以在教学中我比较注重联系生活实际， 通过创设教学情境，使学生很自然的进入上课的主题，感知标志给我 们生活的帮助，体会标志的作用。通过活动让学生将标志与行为主动 联系起来，激发了学生学习兴趣，为下一步的教学进行了一定的铺垫。 我结合教材的特点，表扬学生们不乱扔垃圾的好习惯，教育学生要节 约用水、爱护花草树木、保护环境等等。从正面对学生进行公德心的 教育。 本节课教学还存在不足和遗憾： 1、大部分的学生作品表现形式内容雷同于示范作品，有创新的学生作 品较少。 2、在设计的环节处理的较好，但是在涂色和剪贴方面还有待提高，个 别学生用彩笔、 油画棒涂的太粗糙， 颜色不均匀， 画面也不够整洁。
