1、设计生活标志设计生活标志 一一 教材分析教材分析 本课教材从生活出发,内容涉及从识别标志的涵义到研究、 学习标志的用途。特点及设计的构思、取材等方面。本课是“设 计应用” 类的美术课程,目的是引导学生为校园设计实用美观的标 志。进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。 二二 教学内容与目标教学内容与目标 应知:识别生活中的标志,了解有关标志的文化,初步学习标志 的构思设计要领。 应会:用剪对称形或圆点造型的方法设计学校需要的标志。 三三 教学重点和难点教学重点和难点 重点:识别标志,了解标志在生活中的作用,学习标志的创作 设计方法。 难点:设计的标志易识别、简洁、美观。 四:学习材四:学习材
2、料料 标志有关的课件、图片、彩色纸、胶水、剪刀、有关书籍。 五:教学步骤及程序五:教学步骤及程序 (1)设计情景导入课程 (2)出示课题 板书:板书:设计生活标志设计生活标志 (3) 解释标志的来源:标志一词来源于英文 Design,它是由形象的 几何图形组合而成的, 它以自己独特的图形语言告诉人们该做 什么, 不该做什么, 向人们传递信息的一种象征性的视觉符号。 (出示课件) (4) 看书第 8 页图片, 书上的标志告诉了你什么?引出标志的作用。 人过天桥人过天桥起引导作用起引导作用 禁止跳下禁止跳下起指示作用起指示作用 地下停车场地下停车场起起识别作用识别作用 (板书:标志的作用) 问题:
3、禁止标志是如何表现“禁”的呢?(出示课件) 红色红色禁止 绿色绿色环保 蓝色蓝色提示 黄色黄色和和黑色黑色警示 (5) (出示课件)引出标志的类型。板书:标志的类型 a、 政治、文化、体育性标志 b、 经济、商业性标志 c、 公共服务性标志 (6) 课件展示:中国银行的第一标志(古钱币)提出问题,从图形 上你能看出什么呢? 学生答:中间是一个中字,四周像城墙一样围起来,这样的标 志又简洁、醒目、而且很美观,引出特点。 标志的特点:简洁、醒目、易懂、美观 (7) 前面已经介绍了三个内容,我们看图片(出示课件)来分析标 志的表现形式。 a、图形型:将丰富的艺术想象浓缩于生动的图形中。 b、文字型:
4、在标志中有非常重要的地位,有可以分为字母型、 数字型、和汉字型。 c、综合型:有图形又有文字的叫综合性。 六:欣赏学生作业六:欣赏学生作业:想一想书中的作业都用了哪些方法?根据书中 的方法, 教师简单演示制作方法。 提出需要注意的: 构思、 颜色、 造型。 七:学生创作作业七:学生创作作业 教师围绕标志的四个特点有针对性地进行辅导。(课件展示要求、 内容、及提示) 八八:小组评价作业小组评价作业 以标志的特点为评价标准,小组内自评、互评、并且评出优秀的 作品,师生共同评价作品,互相欣赏作品。推选优秀作品并且对 好的作品进行鼓励。 九:知识拓展(课件)九:知识拓展(课件) 2008 年是中国的奥
5、运年,让我们一起欣赏在奥运会上见到的 一些标志吧! 十:小结十:小结 今天我们学习了生活中的标志,当你看到标志时,你知道该怎么 做了吗? 附板书: 设计生活标志设计生活标志 1、 标志的作用:识别、指示、引导 2 、标志的类型:公共性、经济、商业性、政治文化性 3、 标志的特点:简洁、醒目、易懂、美观 4 、标志的形式:文字型、图形型、综合型 教学反思:教学反思: 设计生活标志是人美版第八册第四课教学内容,属于“设计、 应用” 类的美术课程, 目的是引导学生为校园设计实用、 美观的标志, 并用在自己的校园内,用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化 生活的能力,进而提高学生的审美创造力和学习美
6、术的兴趣。通过本 课的学习,使学生明白标志在我们生活中的作用,我们看到这些标志 知道应该怎样做,并且自己会设计简单的标志。 四年级学生虽然已经具备了初步造型、设计、制作的能力,对绘 画工具及各种材料的运用处于快速发展阶段,但这一课对于他们来说 还是有一定的难度,尤其是对设计的标志很难做到易识别、简洁、美 观,不容易被学生理解和掌握,对表现什么样素材的标志会感到困惑, 往往出现眼高手低的现象。所以在教学中我比较注重联系生活实际, 通过创设教学情境,使学生很自然的进入上课的主题,感知标志给我 们生活的帮助,体会标志的作用。通过活动让学生将标志与行为主动 联系起来,激发了学生学习兴趣,为下一步的教学进行了一定的铺垫。 我结合教材的特点,表扬学生们不乱扔垃圾的好习惯,教育学生要节 约用水、爱护花草树木、保护环境等等。从正面对学生进行公德心的 教育。 本节课教学还存在不足和遗憾: 1、大部分的学生作品表现形式内容雷同于示范作品,有创新的学生作 品较少。 2、在设计的环节处理的较好,但是在涂色和剪贴方面还有待提高,个 别学生用彩笔、 油画棒涂的太粗糙, 颜色不均匀, 画面也不够整洁。