1、第六章 数据的分析3 从统计图分析数据的集中趋势 C o n t e n t s目录01020304学习目标新知探究达标检测课堂小结旧知回顾05 1.经历从统计图分析数据集中趋势的活动建立数据直觉，发展几何直观。2.能从条形统计图、扇形统计图等统计图中获取信息，求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数。学习目标 我们学过的统计图都有哪些？各自的特点是什么呢？折线统计图 特点：用一个单位长度表示一定的数量；用折线的上升或下降表示数量的多少和增减变化情况。作用：既可表示各种数量的多少，又可反映出数量的增减变化趋势。条形统计图 特点：用一个单位长度表示一定的数量；用直条的长短来表示数量的多少。作用：
2、用于表示各个数量的多少。扇形统计图 特点：用一个圆的面积来表示总数；用圆内扇形的大小来表示占总数的百分比。作用：可以清楚地表示出各个部分与总体的关系 为了检查面包的质量是否达标，随机抽取了同种规格的面包10个，这10个面包的质量如图所示。（1）这10个面包质量的众数、中位数分别是多少？（2）估计这10个面包的平均质量。（3）具体算一算，看看你的估计水平如何。甲、乙、丙三支青年排球队各有12名队员，三队队员的年龄情况如下图：(1)观察三幅图，你能从图中分别看出三支球队 队员年龄的众数吗？中位数呢？(2)根据图表，你能大致估计出三支球队队员的平均年龄哪个大、哪个小吗？你是怎么估计的？与同伴交流。1
3、、探究活动(3)计算出三支球队队员的平均年龄，看看你上面的估计是否准确？探究活动 小明调查了八年级100位同学一天的课外活动时间情况，并将结果绘制成了下面的统计图：(1)这100位同学一天的课外活动时间的众数、中位数分别是多少？(2)计算这100位同学一天的课外活动时间的平均时间是多少？你是怎么计算的？与同伴交流。2、探究活动12304018想一想：在上面的问题中，如果调查的总人数不确定，你还能求平均数吗？探究活动12304018我校组织八年级学生电脑技能竞赛，每班参加比赛的学生人数相同，竞赛成绩分为A、B、C、D四个等级，其中相应等级的得分依次记为100分，90分，80分，70分将八(1)班
4、和八(2)班的成绩整理并绘制成统计图如下（1）此次竞赛中（2）班成绩在C级以上（包括C级）的人数为（）；17人（3）试运用所学的统计知识，从不同角度评价八（1）班和八（2）班的成绩（2）请你将表格补充完整：平均数（分）中位数（分）众数（分）（1）班 90（2）班88 87.58510090 某鞋厂为了解初中生穿鞋的尺码情况，对某校八年级（1）班的20名男生进行了调查，结果如图所示。（10分）（1）写出这20个数据的平均数、中位数和众数；（6分）（2）在平均数、中位数和众数中，鞋厂最感兴趣的是哪一个？（4分）检测检测众数：同一水平线上出现次数最多的数据；中位数：从上到下（或从下到上）找中间点所对的数；平均数：可以用中位数与众数估测平均数 在本节课的学习中，你有哪些收获？请谈谈怎样从条形统计图、扇形统计图等统计图中获取信息，求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数。(2)条形统计图中，(3)扇形统计图中，(1)折线统计图中众数：是柱子最高的数据；中位数：从左到右（或从右到左）找中间数；平均数：可以用中位数与众数估测平均数.众数：为扇形面积最大的数据；中位数：按顺序，看相应百分比，第50%与51%两个数据的平均数；平均数：可以利用加权平均数进行计算 课本习题6.3知识技能1、2题作 业
