1、手指印画 1 本案特色 为了优化美术课堂教学， 我市美术组老师们将美术课堂教学改革聚焦到教学的内核 上课模式的变革。 如何利用一节课的时间有效开展美术课堂教学， 让不同潜质的学生获得不 同程度的发展， 充分发挥学生主体作用， 帮助、 辅助学生有效学习， 改 教 为 帮扶解难 ， 变美术课堂教学为“让看” 、 “让做” 、 “让评” ，既“三让助学” 。 本课是一年级下册手指 印画的教学设计，我将围绕“三让助学”的思想展开。本课主要思路是想给学生创设一个 自主、探究、合作学习的情境，在这个情境下让学生多看、多做、多评。 “让看“就是给学生较多时间和活动机会，让学生多观察、多分析、多判断等。目的是
2、让学 生充分感知，从而建立丰富、准确地表象，为下一步的”做“打好基础。 “让做”就是给学生较多时间动手尝试、讨论、创作等。如本科设计了二次联系，第一次 是小组合作练习， 第二次联系是创作阶段， 通过两次联系提高学生的实践操作能力和创新能 力。 “让评“是给学生留更多时间让学生自己来评价、分析、判断、反思等。如本科中展示环 节让学生对着要求来说说自己和他人的作品， 提高学生的语言表达及评述能力， 促进学生更 好的发展。 2 教学目标 1、观察指纹，认识指纹的独特性。感受、了解手指印画的美感特征。 2、利用手指的不同部位压印出各种不同的印纹，通过联想添画表现不同的形象，利用多个 指印组合添画行程一
3、幅有趣、完整的画。 3、在观察、联想、组合添画等活动中体验造型乐趣并获得审美感受，理解绘画形式的多样 性。 3 学情分析 本课设计面对的是一年级学生，他们好动，控制力差，好奇心强，喜欢趣味的游戏活动。 为了吸引他们的注意力，在设计中我们使用激励性语言，尽量少讲多活动，让他们完全投入 到课堂中来。 4 重点难点 重点：通过手指纹理的印制、联想和添画完成指印画并体验创作乐趣 难点：印画时对所蘸颜料的控制以及指印的联想和画面的组织。 5 教学过程 5.1 第一学时教学活动评论 【导入】1、欣赏导入 1、欣赏导入 （1）欣赏指印画作品师问：这是用什么画出来的？（生：指印） 师继续问：你们会印手指印吗？
4、老师知道大家肯定都会印，但是我们今天要来比一比，谁印 的指印最清晰？（学生用水粉颜料在纸上印） 展示指纹，请能印出清晰指纹的学生说说方法，师示范并小结：手指不要蘸太多颜料，用力 合适，印的时候手指不能移动 （2）探究不同指印形状的印法出示图片，师问：我们刚才是用指尖印出了像圆形的指印， 这些指印是用手指的哪些部位出来的呢？大家试试看。 （学生四人一小组，讨论不同指印形 状的印法，派代表反馈）师小结：用同一个手指，只要用不同的部位、不同的力度都能印出 不同形状的指印。揭示课题手指印 活动 2【讲授】自主探究 2、自主探究 （1）了解单个指印画 出示不同形状手指印，说说它们像什么？（生展开想象，教
5、师根据学生表述，进行单个指 印添画，强调线条要简洁） 欣赏单个指印画作品 学生在原来印出的手指印上添画，比一比谁的最有创意，展示有想法和需要改进的作品进 行点评 （2）了解组合指印画 出示图片，师问：如果多按几个指印，通过添加能变成什么？（生自由答） 欣赏组合指印作品拓宽学生思路 揭示完整的课题： 手指印画 （3）欣赏同龄人指印画作品评论 活动 3【练习】学生创作 3、作业创作 用手指的不同部位印出一幅画，并通过添画让画面变得生动有趣 （在音乐声中开始创作） 活动 4【作业】展示评价 4、展评 将作品展示在画框内，欣赏评价 学生自评、互评，说说最喜欢的作品是哪张？说说它们使用手指的那个部位印出来的？说 说上完这节课你有什么感受？ 教师总结 5、拓展 欣赏画家的指印画作品，鼓励学生课后去尝试创作 6、清洗材料，整理桌面
