1、手指印画 1 本案特色 为了优化美术课堂教学, 我市美术组老师们将美术课堂教学改革聚焦到教学的内核 上课模式的变革。 如何利用一节课的时间有效开展美术课堂教学, 让不同潜质的学生获得不 同程度的发展, 充分发挥学生主体作用, 帮助、 辅助学生有效学习, 改 教 为 帮扶解难 , 变美术课堂教学为“让看” 、 “让做” 、 “让评” ,既“三让助学” 。 本课是一年级下册手指 印画的教学设计,我将围绕“三让助学”的思想展开。本课主要思路是想给学生创设一个 自主、探究、合作学习的情境,在这个情境下让学生多看、多做、多评。 “让看“就是给学生较多时间和活动机会,让学生多观察、多分析、多判断等。目的是
2、让学 生充分感知,从而建立丰富、准确地表象,为下一步的”做“打好基础。 “让做”就是给学生较多时间动手尝试、讨论、创作等。如本科设计了二次联系,第一次 是小组合作练习, 第二次联系是创作阶段, 通过两次联系提高学生的实践操作能力和创新能 力。 “让评“是给学生留更多时间让学生自己来评价、分析、判断、反思等。如本科中展示环 节让学生对着要求来说说自己和他人的作品, 提高学生的语言表达及评述能力, 促进学生更 好的发展。 2 教学目标 1、观察指纹,认识指纹的独特性。感受、了解手指印画的美感特征。 2、利用手指的不同部位压印出各种不同的印纹,通过联想添画表现不同的形象,利用多个 指印组合添画行程一
3、幅有趣、完整的画。 3、在观察、联想、组合添画等活动中体验造型乐趣并获得审美感受,理解绘画形式的多样 性。 3 学情分析 本课设计面对的是一年级学生,他们好动,控制力差,好奇心强,喜欢趣味的游戏活动。 为了吸引他们的注意力,在设计中我们使用激励性语言,尽量少讲多活动,让他们完全投入 到课堂中来。 4 重点难点 重点:通过手指纹理的印制、联想和添画完成指印画并体验创作乐趣 难点:印画时对所蘸颜料的控制以及指印的联想和画面的组织。 5 教学过程 5.1 第一学时教学活动评论 【导入】1、欣赏导入 1、欣赏导入 (1)欣赏指印画作品师问:这是用什么画出来的?(生:指印) 师继续问:你们会印手指印吗?
4、老师知道大家肯定都会印,但是我们今天要来比一比,谁印 的指印最清晰?(学生用水粉颜料在纸上印) 展示指纹,请能印出清晰指纹的学生说说方法,师示范并小结:手指不要蘸太多颜料,用力 合适,印的时候手指不能移动 (2)探究不同指印形状的印法出示图片,师问:我们刚才是用指尖印出了像圆形的指印, 这些指印是用手指的哪些部位出来的呢?大家试试看。 (学生四人一小组,讨论不同指印形 状的印法,派代表反馈)师小结:用同一个手指,只要用不同的部位、不同的力度都能印出 不同形状的指印。揭示课题手指印 活动 2【讲授】自主探究 2、自主探究 (1)了解单个指印画 出示不同形状手指印,说说它们像什么?(生展开想象,教
5、师根据学生表述,进行单个指 印添画,强调线条要简洁) 欣赏单个指印画作品 学生在原来印出的手指印上添画,比一比谁的最有创意,展示有想法和需要改进的作品进 行点评 (2)了解组合指印画 出示图片,师问:如果多按几个指印,通过添加能变成什么?(生自由答) 欣赏组合指印作品拓宽学生思路 揭示完整的课题: 手指印画 (3)欣赏同龄人指印画作品评论 活动 3【练习】学生创作 3、作业创作 用手指的不同部位印出一幅画,并通过添画让画面变得生动有趣 (在音乐声中开始创作) 活动 4【作业】展示评价 4、展评 将作品展示在画框内,欣赏评价 学生自评、互评,说说最喜欢的作品是哪张?说说它们使用手指的那个部位印出来的?说 说上完这节课你有什么感受? 教师总结 5、拓展 欣赏画家的指印画作品,鼓励学生课后去尝试创作 6、清洗材料,整理桌面