《无衣》ppt课件28张-（部）统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx

1、诗经诗经 秦风秦风教学目标1.1.了解诗经基本常识，了解诗经基本常识，有感情地朗诵诗歌；有感情地朗诵诗歌；2.2.结合注释，初步结合注释，初步感知，感知，掌握掌握重章叠句重章叠句的形式特点的形式特点；3.3.体会秦国军民英勇无畏的尚武精神，体会秦国军民英勇无畏的尚武精神，培养积极向上培养积极向上的爱国主义精神。的爱国主义精神。学习重难点学习重难点重点：理解并体会秦国军民团结互助、共御外辱的重点：理解并体会秦国军民团结互助、共御外辱的高昂士气和乐观精神；高昂士气和乐观精神；难点：把握诗经赋比兴的艺术手法及重章叠唱的写难点：把握诗经赋比兴的艺术手法及重章叠唱的写作手法。作手法。基础常识基础常识关于

2、诗经诗经诗经是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，又称“诗”或“诗三百”，收集了西周至春秋中叶的诗歌共305篇，反映了周初至春秋中叶五百年间的社会面貌。关于诗经诗经诗经内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。诗六义诗歌形式风：国风，是各地民歌，是诗经中最有成就的部分。雅：大雅多是西周王室贵族的作品，主要歌颂从后稷以至武王、宣王等的功绩。小雅一部分是宴会的乐歌。颂：为祭祀所用，其中部分是舞曲。表现手法赋：直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。比：比喻，明喻和暗喻。兴

3、：起兴，用其他东西引出要说的内容。【写作背景写作背景】无衣选自十五国风中的秦风，属于秦国民歌。公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。无衣便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。文白对译文白对译无衣无衣岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。怎么能说

4、没有衣服穿呢？怎么能说没有衣服穿呢？我的长袍跟你共享。我的长袍跟你共享。周王出兵打仗，修好我们周王出兵打仗，修好我们的戈与矛，我跟你共同对的戈与矛，我跟你共同对付敌人。付敌人。袍：长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。王于兴师：王，此指秦君。一说指周天子。于，句中助词；兴师，起兵，意思是周王出兵打战。修：整治。戈矛：都是长柄的兵器，戈头平，矛头尖锐。同仇：同伴。无衣无衣岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。怎么能说没有衣服穿怎么能说没有衣服穿呢？我贴身穿的衣服呢？我贴身穿的衣服跟你共享。跟你共享。周王出兵打仗，修好周王出兵打仗，修好我们的矛和戟，我跟我们的矛和戟，我跟

5、你共同行动。你共同行动。修：整治。戈矛：都是长柄的兵器，戈头平，矛头尖锐。同仇：同伴。仇，匹偶。一说共同对敌。泽：同“襗”，贴身穿的衣服，即内衣。戟（j）：具有月牙形锋刃的长兵器。偕（xi）作：一起准备，共同行动。无衣无衣岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。怎么能说没有衣服穿怎么能说没有衣服穿呢？我的下衣跟你共呢？我的下衣跟你共享。享。周王出兵打仗，修好周王出兵打仗，修好我们的铠甲和兵器，我们的铠甲和兵器，我跟你共同奔赴战场我跟你共同奔赴战场。裳：下衣，这里指战裙。甲兵：盔甲和兵器。偕行：一起出发。文章解析文章解析问题探究问题探究1.1.诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分诗歌第

6、一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗人什么样的思想感情？别表达了诗人什么样的思想感情？诗歌第一句运用了设问的修辞手法，一问一答鲜明地表达了战士们团结一致，共同对抗外敌强烈的思想感情；“无衣”两字运用了夸张的修辞手法，表达了战士们一心为国征战，不计较衣物不全的爱国的思想感情。问题探究问题探究2.2.诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？（1）“王于兴师”首先交代了事情发生的直接原因，诗人将其放在后面，具有补充交代的作用。（2）诗人先“议”后“叙”，不但能够避免诗歌的平铺直叙，增强诗歌气势，而且能够激发战士们强烈的爱国热情。（3）突出了战士们为国而战的斗争精神

7、，“与子同仇”，表明了大家认识到仇敌是共同的，必须团结一致去抗击共同的敌人。问题探究问题探究3.3.小组讨论：下一章的小组讨论：下一章的“岂曰无衣岂曰无衣”是是不是对上一章的简单重复？为什么？不是对上一章的简单重复？为什么？不是，作者采用重章叠唱的手法，是诗人内在情感上的一种递进关系。问题探究问题探究4.“4.“与子偕作与子偕作”说明两者的关系是怎么说明两者的关系是怎么样的？样的？说明君王与将士之间团结一心，斗志昂扬，同仇敌忾，共同行动。问题探究问题探究 5.5.“与子同裳与子同裳”说明了什么？说明了什么？说明了君王与士兵之间共同克服困难，关系十分密切。问题探究问题探究 6.“6.“与子偕行与

8、子偕行”说明了什么？说明了什么？说明了战士愿与周王靴刀誓死的决心。问题探究问题探究7.主旨：无衣是一首秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌，是一首爱国歌曲。它既表现了战士们慷慨赴战、同仇敌忾、保家卫国、团结对敌、英勇献身的豪情，又表现了君王与战士们之间深厚的情谊。体味情感体味情感1.1.朗诵视频欣赏。朗诵视频欣赏。2.2.学生上台展示：抽查两至三个学生进行演诵学生上台展示：抽查两至三个学生进行演诵，演诵完点拨学生注意诗歌的语气、语调以及思，演诵完点拨学生注意诗歌的语气、语调以及思想情感。想情感。3.3.欣赏诗歌的韵律美、结构美以及情感美：为欣赏诗歌的韵律美、结构美以及情感美：为什么我们能够把它读得这

9、么美呢？（小组讨论）什么我们能够把它读得这么美呢？（小组讨论）内容总结内容总结第一章，统一思想。当时军情紧急，一时难以备第一章，统一思想。当时军情紧急，一时难以备全征求。全征求。“无衣无衣”，这是实写。也可以理解为夸张，这是实写。也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，“与子与子同袍同袍”，与战友共用一件战袍。，与战友共用一件战袍。“王于兴师王于兴师”，大，大家就急忙修理好戈矛。为什么大家能够克服困难、家就急忙修理好戈矛。为什么大家能够克服困难、团结备战呢团结备战呢“与子同仇与子同仇”，大家认识到，仇敌是共，大家认识到，仇敌是共同的，必须一起

10、抗击共同的敌人。同的，必须一起抗击共同的敌人。第二章，统一行动。第二章，统一行动。“与子同泽与子同泽”“”“修我矛戟修我矛戟”。大家一起行动起来，。大家一起行动起来，“与子偕作与子偕作”，投身到征战，投身到征战中。中。第三章，一起上战场。第三章，一起上战场。“与子同偕与子同偕”，激昂高歌，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。，团结对敌，奔赴战场。总结归纳无衣是诗经中最为著名的爱国主义诗篇，它产生于秦地，是人民抗击西戎入侵者的军中战歌。在这种反侵略的战争中，秦国军民表现出英勇无畏的尚武精神，也创造了这首充满爱国主义激情的慷慨战歌。王于兴师，修我长矛，与子同仇。王于兴师，修我长矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。作业布置作业布置诗中在与诗中在与“子子”相对上用了一个相对上用了一个“我我”字，每字，每一章中又省去两处一章中又省去两处“我我”字，体味一下字，体味一下“我我”的的妙处，并运用想象，创造妙处，并运用想象，创造“我我”的形象。的形象。