浙人美版五年级下册《美术》8 设计《西游记》人物-教案、教学设计--(配套课件编号：32061).docx

1、设计西游记人物设计西游记人物 一、一、 教学目标教学目标 1.通过对不同表现形式的西游记人物艺术作品的欣赏，感受其多样变化的造型美。 2.在欣赏、探讨等基础上，学会用夸张、概括、变形等方式设计一个西游记中的人 物动漫形象。 3.产生从本民族经典名著故事出发进行人物造型创作的积极情感，发展有鲜明中国元素 的动漫形象创意设计趣味。 二、二、 教材分析教材分析 本课为 “设计、 应用” 学习领域内容， 这是在 电影的始祖皮影 等课的学习基础上， 对于电影人物造型设计的深入学习。这一课有三个特点：第一个特点是“创意性” ，创意是 现代设计的灵魂。本课教学要注意引导学生学会聚焦西游记人物的主要特征，通过

2、造型 的动漫化。生活时空的穿越转换等方法，以创意具有民族元素、童趣笔意的新西游记人物形 象。第二个特点是“探究性” ，会探究才能真正成为美术学习的主人。 三、三、 教学重难点教学重难点 重点：学会用夸张、概括、变形等方式对书中人物进行动漫形象设计。 难点：抓住西游记中描写的有关人物特点、个性、童趣加以动漫设计。 四、四、 教学课时教学课时 1 课时 五、五、 课前准备课前准备 （学生）绘画工具 （教师）课件等 六、六、 教学过程教学过程 1.名著导入，创设情境名著导入，创设情境 教师：同学们好，今天这节课我给大家带来了几位朋友，你认识吗？他们分别 是哪部作品里的人物？ 生：诸葛亮三国演义 、贾

3、宝玉是红楼梦 、孙悟空是西游记 、松江是 水浒传 。 教师：看来，你们知道的课外知识真实不少呢，这就是中国的四大名著。今天我 们学习的内容就跟西游记有关。 2.猜想辨析，了解特征猜想辨析，了解特征 （1）教师：同学们今天我带了一个宝贝，你看。 教师：你们知道这是谁的法宝？ 生 1: 孙悟空 教师：对了，金箍棒是他最主要的特征。 教师：谁想上来给我们表演一个孙悟空的经典动作。 生：. 教师：除了金箍棒，孙悟空还有什么特征？ 生 1：全身都是毛，火眼金睛 教师：看来你们都很了解孙悟空。 教师：再来一个 生 2：猪八戒 教师：眼睛真亮，猪八戒的特征就是有大大的耳朵。 教师：这个呢？ 生 3：托塔天王

4、 教师：托塔天王的塔可以降妖除魔。 教师：看来这些都难不倒你们，西游记里还有许许多多的人物，让我们一 起去重温经典，请你边看边观察观察人物的特征。 （2） 影片欣赏 教师：看了视频你还认出了哪些人物？ 教师：你是怎么认出他的？ 教师：他的特征是什么？ 教师小结：西游记里有成百上千的人物，我们只要抓住他们的特征，就能 轻而易举的认出他们。 （3）引出学习主题 教师： 这些是电视剧里的人物形象， 我还为他们设计了新的形象， 你们看。 教师：请你们来比较一下，这两张图片上的人物有什么不同？ 生 1：有趣、可爱 教师： 你们想知道我是怎么样设计出来的吗？下面就让我们一起来设计 西 游记人物。 3.分析

5、研究，动漫分析研究，动漫设计设计 第一招：夸张第一招：夸张 教师：猜猜我要画什么？（先画一个葫芦形的脸） 生： 教师：你是怎么猜到的？ 生：一双大耳朵 教师：耳朵是猪八戒最大的特征，抓住特征就能很快辨认出来。 教师：我还可以把它的耳朵画的更大。 教师：知道我用了什么方法吗？ 生：夸张 教师：你特别的厉害，夸张可以让我们的设计的人物特征更鲜明。 第二招：变形第二招：变形 教师：猪八戒的脑袋除了葫芦形，还可以变成什么形状？ 生：圆形、方形、三角形 教师：好，我给它画成方形，再给它画上眼睛，方形的鼻子，它的身体 哦给它画成梯形，还有三角形的脚，最后画它的手。 教师：看，一个囧态十足的猪八戒就设计好了

6、。请你们比较一下，这两 个猪八戒有什么不一样的。 生：身体和头的形状不一样。 教师：你们真会观察，这就是设计人物的第二种方法变形。 教师：现在我们把猪八戒变了个形状，那这样的方法可不可以用到其它 西游人物身上？ 生：可以 教师：你想变一变谁？ 生：孙悟空 教师：怎么变？ 生： 教师：同学们，通过变形可以设计出更丰富的人物形象。 第三招：添画第三招：添画 教师：今天，猪八戒穿越来了现代，你看，它穿上了西装，打上了领带， 手上还拿着公文包，这只手还拿了手机，一副大老板的气派。 教师：这个猪八戒的形状和它不一样，它又会去干什么呢？ 教师： 你们的想法真多， 我特别爱吃蛋糕， 看他戴上了厨师帽， 穿着

7、厨师服， 手上拿着一个蛋糕，这是一个蛋糕师呀。这就是设计人物的第三种方 法添画，添画可以让我们的人物变的更加有趣。 教师： 孙悟空看到猪八戒来到现代， 他想啊， 他这个做师兄的怎么能不来呢， 来到现代他好奇的事可多了，他又会去干什么呀？ 生： 教师：同一个人物形象给他添上不同的背景效果也就不一样。 教师：除了这些，我还带了了许多有趣的人物，现在让我们一起来看一看， 他们是怎样抓住特征进行夸张、变形、添画的，如果是你，你准备画 什么？ 生： 教师：说一说你准备画什么？ 生：孙悟空 教师：你准备设计一个怎样的孙悟空？ 教师：看来，你们都特别的有想法，现在到了你们大显身手的时候了。 4.个性表现，创

8、意设计个性表现，创意设计 教师：准备好了吗？时间为 15 分钟，开始吧。 5.赏评拓展，多元表现赏评拓展，多元表现 （1）引导学生说一说，教师：经过了你们的精心设计，一个个生动的新西游记 人物来到了我们的教师里，你喜欢哪一个？ （2）我们班的同学真实让我大开眼界，不仅让我见识到了你们的绘画功底，还有设 计能力， 相信未来的设计师就在我们中间， 课的最后我们大家一起来玩一个小 游戏。 6.各显神通，台词比拼各显神通，台词比拼 教师： 大家都知道， 横店是国家 A 级影视基地， 现在那里正在招募小演员呢， 你看，台词大比拼，说一个西游记剧中人物的经典台词。 教师总结：看来我们班的同学不仅绘画能力强，模仿能力也不弱呢，感谢每 一位同学的合作，谢谢。 7.板书设计板书设计 8.课后反思课后反思 整堂课较为完整的上了下来，整一过程还算是流畅的。其中，学生的表 现很活跃，师生间互动就多了。导入环节的时间有点长，可是适当的缩减一下， 让后面的环节时间上更富裕点。在课堂上尽量让学生多回答，说出自己的观点和 想法，有助于学生的自我发展，让课堂也能够变得更加生动。