1、设计西游记人物设计西游记人物 一、一、 教学目标教学目标 1.通过对不同表现形式的西游记人物艺术作品的欣赏,感受其多样变化的造型美。 2.在欣赏、探讨等基础上,学会用夸张、概括、变形等方式设计一个西游记中的人 物动漫形象。 3.产生从本民族经典名著故事出发进行人物造型创作的积极情感,发展有鲜明中国元素 的动漫形象创意设计趣味。 二、二、 教材分析教材分析 本课为 “设计、 应用” 学习领域内容, 这是在 电影的始祖皮影 等课的学习基础上, 对于电影人物造型设计的深入学习。这一课有三个特点:第一个特点是“创意性” ,创意是 现代设计的灵魂。本课教学要注意引导学生学会聚焦西游记人物的主要特征,通过
2、造型 的动漫化。生活时空的穿越转换等方法,以创意具有民族元素、童趣笔意的新西游记人物形 象。第二个特点是“探究性” ,会探究才能真正成为美术学习的主人。 三、三、 教学重难点教学重难点 重点:学会用夸张、概括、变形等方式对书中人物进行动漫形象设计。 难点:抓住西游记中描写的有关人物特点、个性、童趣加以动漫设计。 四、四、 教学课时教学课时 1 课时 五、五、 课前准备课前准备 (学生)绘画工具 (教师)课件等 六、六、 教学过程教学过程 1.名著导入,创设情境名著导入,创设情境 教师:同学们好,今天这节课我给大家带来了几位朋友,你认识吗?他们分别 是哪部作品里的人物? 生:诸葛亮三国演义 、贾
3、宝玉是红楼梦 、孙悟空是西游记 、松江是 水浒传 。 教师:看来,你们知道的课外知识真实不少呢,这就是中国的四大名著。今天我 们学习的内容就跟西游记有关。 2.猜想辨析,了解特征猜想辨析,了解特征 (1)教师:同学们今天我带了一个宝贝,你看。 教师:你们知道这是谁的法宝? 生 1: 孙悟空 教师:对了,金箍棒是他最主要的特征。 教师:谁想上来给我们表演一个孙悟空的经典动作。 生:. 教师:除了金箍棒,孙悟空还有什么特征? 生 1:全身都是毛,火眼金睛 教师:看来你们都很了解孙悟空。 教师:再来一个 生 2:猪八戒 教师:眼睛真亮,猪八戒的特征就是有大大的耳朵。 教师:这个呢? 生 3:托塔天王
4、 教师:托塔天王的塔可以降妖除魔。 教师:看来这些都难不倒你们,西游记里还有许许多多的人物,让我们一 起去重温经典,请你边看边观察观察人物的特征。 (2) 影片欣赏 教师:看了视频你还认出了哪些人物? 教师:你是怎么认出他的? 教师:他的特征是什么? 教师小结:西游记里有成百上千的人物,我们只要抓住他们的特征,就能 轻而易举的认出他们。 (3)引出学习主题 教师: 这些是电视剧里的人物形象, 我还为他们设计了新的形象, 你们看。 教师:请你们来比较一下,这两张图片上的人物有什么不同? 生 1:有趣、可爱 教师: 你们想知道我是怎么样设计出来的吗?下面就让我们一起来设计 西 游记人物。 3.分析
5、研究,动漫分析研究,动漫设计设计 第一招:夸张第一招:夸张 教师:猜猜我要画什么?(先画一个葫芦形的脸) 生: 教师:你是怎么猜到的? 生:一双大耳朵 教师:耳朵是猪八戒最大的特征,抓住特征就能很快辨认出来。 教师:我还可以把它的耳朵画的更大。 教师:知道我用了什么方法吗? 生:夸张 教师:你特别的厉害,夸张可以让我们的设计的人物特征更鲜明。 第二招:变形第二招:变形 教师:猪八戒的脑袋除了葫芦形,还可以变成什么形状? 生:圆形、方形、三角形 教师:好,我给它画成方形,再给它画上眼睛,方形的鼻子,它的身体 哦给它画成梯形,还有三角形的脚,最后画它的手。 教师:看,一个囧态十足的猪八戒就设计好了
6、。请你们比较一下,这两 个猪八戒有什么不一样的。 生:身体和头的形状不一样。 教师:你们真会观察,这就是设计人物的第二种方法变形。 教师:现在我们把猪八戒变了个形状,那这样的方法可不可以用到其它 西游人物身上? 生:可以 教师:你想变一变谁? 生:孙悟空 教师:怎么变? 生: 教师:同学们,通过变形可以设计出更丰富的人物形象。 第三招:添画第三招:添画 教师:今天,猪八戒穿越来了现代,你看,它穿上了西装,打上了领带, 手上还拿着公文包,这只手还拿了手机,一副大老板的气派。 教师:这个猪八戒的形状和它不一样,它又会去干什么呢? 教师: 你们的想法真多, 我特别爱吃蛋糕, 看他戴上了厨师帽, 穿着
7、厨师服, 手上拿着一个蛋糕,这是一个蛋糕师呀。这就是设计人物的第三种方 法添画,添画可以让我们的人物变的更加有趣。 教师: 孙悟空看到猪八戒来到现代, 他想啊, 他这个做师兄的怎么能不来呢, 来到现代他好奇的事可多了,他又会去干什么呀? 生: 教师:同一个人物形象给他添上不同的背景效果也就不一样。 教师:除了这些,我还带了了许多有趣的人物,现在让我们一起来看一看, 他们是怎样抓住特征进行夸张、变形、添画的,如果是你,你准备画 什么? 生: 教师:说一说你准备画什么? 生:孙悟空 教师:你准备设计一个怎样的孙悟空? 教师:看来,你们都特别的有想法,现在到了你们大显身手的时候了。 4.个性表现,创
8、意设计个性表现,创意设计 教师:准备好了吗?时间为 15 分钟,开始吧。 5.赏评拓展,多元表现赏评拓展,多元表现 (1)引导学生说一说,教师:经过了你们的精心设计,一个个生动的新西游记 人物来到了我们的教师里,你喜欢哪一个? (2)我们班的同学真实让我大开眼界,不仅让我见识到了你们的绘画功底,还有设 计能力, 相信未来的设计师就在我们中间, 课的最后我们大家一起来玩一个小 游戏。 6.各显神通,台词比拼各显神通,台词比拼 教师: 大家都知道, 横店是国家 A 级影视基地, 现在那里正在招募小演员呢, 你看,台词大比拼,说一个西游记剧中人物的经典台词。 教师总结:看来我们班的同学不仅绘画能力强,模仿能力也不弱呢,感谢每 一位同学的合作,谢谢。 7.板书设计板书设计 8.课后反思课后反思 整堂课较为完整的上了下来,整一过程还算是流畅的。其中,学生的表 现很活跃,师生间互动就多了。导入环节的时间有点长,可是适当的缩减一下, 让后面的环节时间上更富裕点。在课堂上尽量让学生多回答,说出自己的观点和 想法,有助于学生的自我发展,让课堂也能够变得更加生动。