1、植物的写生变化教学设计 一、一、教学目标教学目标 : 通过学习这一课， 让学生了解植物的种类和生长特点， 学习用线表现植物特征及其前后关系， 培养学生的观察能力、线造型能力和综合学 习能力 1、 了解植物结构特点，运用形状、线条（或色彩）写生完成一幅线描或色彩的植物写 生 作品。 2、 通过对比、 观察植物的活动， 发展对写生植物添加和前后空间的处理能力。 3、 体验写生的乐趣，进而更好地欣赏和体会植物的美。 二、二、 教学重难点教学重难点 重点：以线描写生的形式大胆表现植物，比如叶片、花朵、幼芽等，注意植物的结构以及表 现手法，启发观察重点，激发观察的积极性。 难点：经过观察思考 注意植物的
2、结构与特征，用写生的方法进行描绘，注意画面形、色、 遮挡等关系。 三、三、教法学法：教法学法： 教法： 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答 法等。 学法：欣赏法 观察 动手实践 四、四、课前准备课前准备 教师：各种不同植物的图片，范画、课件、盆栽植物等。 学生：画纸，铅笔，橡皮等绘画工具。 五、五、教学过程教学过程 一、一、）激趣引入激趣引入 组织教学，导入新课。 课件欣赏自然界中的各种植物。 教师提问：在大自然中，千姿百态的植物给我们带来了勃勃生机，你喜欢那些植 物，知道它们的特点吗？你觉得这些植物给你哪些美感？ 生：绿萝、龟背竹、芦荟 生：叶子的姿态自
3、然、形态各异 （引导学生从植物的线条、形状、色彩方面来说一说） 二、二、）体验探究体验探究 1、观察老师带来的盆栽植物。 a.师：说说植物主要有哪几部分组成？ 指出由 茎、叶、花等组成。 B.你观察到植物的叶子（花）有什么不同？（结合书中的图片） 通过欣赏引导学生进行 分析：叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度看到的叶子形态上有所不同 设计意图：了解植物的基本结构和形态特征，为落实了本课的教学重点埋下伏笔。而 且通过实物展示，培养学生的观察和分析能力。比如 1） 教师：“哪些离我们近，哪些离 我们远？哪些在前，哪些在后？” “能否找出植物茎干长势的线条？” “那些地方是有 遮挡的？” （2） 我
4、的画画我做主 请学生说说自己图片中植物的造型，植物的疏密、遮 挡、枝干朝向。 可以是学生带的植物照片、盆栽植物，也可以是教师提供的植物照片。 2、欣赏画家笔下的植物。 欣赏赖少其的中国画君子兰，初步感受画家如何用丰富的 线：如疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自己的情感。 教师：“植物的造型都一样吗？” “叶子都有哪些形状？”（可以请学生上来画画） “植物的颜色都一样吗？” “画家在绘画技巧上有什么值得我们借鉴的吗？” （教师小结：遮挡，疏密） 设计意图：引导学生感受画家对大自然的热爱之情，学习画家的表现方法，看画家是 如何表现叶子的造型、整体外轮廓、植物的前后穿插、植物的颜
5、色的。 3、 组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。 师： 教材上的学生作业哪部分画得好？ 引 导学生观察思考， 认识不同角度的花和叶形状各有不同。 师： 这些孩子的画对你有启发呢？ 生： 表现形式可以是刮画、 国画、 线描、 等等。 生： 画的时候注意线条的前后穿插。 生： 引导学生认识在绘画中， 植物的前后关系可以用虚实变化、 大小变化、 粗细变化、 穿插变化。 4、教师示范画法，从最基本的开始。（先画外轮廓再画细节） 教师在黑板上简单演示植物写生方法，画两幅，一幅前后关系处理得当，一幅前后关系 混乱的两幅植物写生图。 引导学生巩固刚才所学的知识， 认识如何用线表现植物的前后关系 和不同姿
6、态 设计意图：为了解决本课教学难点，在这个环节我设计了欣赏、观察、和 范画，为孩子后面的创作打下基础。 三、三、)艺术实践艺术实践 写生练习，教师辅导写生练习，教师辅导 作业布置：独立完成一幅植物写生的作业。 要求：画面布局饱满、 植物特征的表现，注意遮挡，线的疏密、虚实变化、颜色的处 理都要顾及。 教师巡视辅导。 设计意图：培养学生的观察能力和线造型能力，1、有条件的带学生到户外写生，让学 生亲近那些草儿，近距离的感受大自然的美。也可以在教室内对着盆栽写生或临摹范画。 四、四、）作品展示作品展示 对作业进行评价，同学之间相互介绍、评价自己及他人的作品。其他同学观察思考。 评价要求：构图是否饱满，有无注意遮挡关系，线条是否虚实，颜色运用是否得当。 设计意图：培养学生的评价能力，提升审美能力。 五、五、）教学延伸教学延伸 ，课后拓展课后拓展 展示几幅用其他方法表现植物的学生作业，引导学生回家可以进一步写生。 也可以鼓励学生回家之后，用心培育一株植物，用爱心去照料它，尝试用绘画的方法记录植 物的生长过程。
