1、眼睛的创想眼睛的创想 教材分析：教材分析： 本课属于浙美版三年级下册“设计运用”学习领域。眼睛是人类最重要的 的感觉器官之一，是心灵的窗户，我们通过眼睛观察认知世界，我们对世界的感 知也通过眼睛表达出来。本课通过生活中的眼睛的图片欣赏，让学生了解眼睛的 基本结构。将眼睛的特征经过变形打开设计思路，用创意联想的方法激发学生的 创造能力。在学习本课的过程中，也要求学生能举一反三，创作出独特创意和思 想的眼睛作品。 学情分析：学情分析： 三年级是从低年段到高年段的过渡时期，学生要接受知识的变化、思维方式 的变化、学习方法的变化。这个时期学生的想象力往往是以身边实物为内容。以 自身的心理需要和乐趣为基
2、础， 有时想入非非， 不着边际。 表现手法也比较自由， 笔法肯定，色彩浓烈，造型夸张，构图不拘一格。在这一阶段，教师要因势利导， 鼓励学生根据事物的特征进行大胆创新想，激发他们丰富的想象力和创造力。 教学目标教学目标: : 1、知识与技能：根据眼睛的形状或结构，尝试对眼睛进行各种创意的联想， 提高创造能力。 2、过程与方法：能进行发散性思考，拓展创新思维，能举一反三，通过图 像表达自己的情感，增强对图形创想的兴趣。 3、情感态度价值观：欣赏生活中有关眼睛的有趣的创意图片，体会创意来 源于生活，感悟眼睛的重要性，提升保护眼睛的意识。 教学重难点教学重难点: : 学习重点：了解眼睛创想的基本方法，
3、对眼睛的图像进行举一反三的发散性 思考，体验创新想象的乐趣。 学习难点：如何巧妙的利用眼睛的元素进行创意联想， 能通过自己的画面表 达出自己的创意。 教学准备教学准备: : 教师：希沃课件、彩笔、A4 画纸、剪刀；学生：彩笔、A4 画纸、剪刀 教学课时教学课时：1 课时 教学过程教学过程: : 一、视频导入，揭示课题 1、播放视频盲人摸象，思考：视频讲述了一个怎样的故事？ 2、教师总结：虽然大象对我们来说是一种非常熟悉的动物，但是故事中的 四位主人公都是盲人，他们只能通过自己的手去感受大象身体的一小部分，从而 对大象产生了片面的认识，可见眼睛在我们的生活中是多么地重要。今天我们就 一起来学习眼
4、睛的创想一课，用我们的眼睛去领略美丽的世界。 3、揭示课题眼睛的创想。 二、游戏激趣，认识结构 1、眼睛拼摆游戏 提问：想必大家对眼睛都不陌生，谁能上台来拼一拼，摆一摆，把眼睛组合 起来。其他同学想一想眼睛都分为哪几个部分？ 2、师生共同总结：眼睑（眼眶）、睫毛、瞳孔、虹膜、眼白 三、名作赏析，学习方法 1、欣赏玛格丽特作品错误的镜子，思考：画家笔下的眼睛有什么与众 不同的地方？（板书：替换） (1)教师简要介绍作品：错误的镜子是比利时画家玛格丽特创作于 1928 年的一幅油画作品，描绘了一只人的眼睛及投射在这只眼睛视网膜上的蓝天 白云。玛格丽特曾说，这是一面错误的镜子，他想告诉我们只有眼睛实
5、际感 受到的自然才是真实的，否则一切都只是幻影。 (2)提问：你还能对这只眼睛做怎样的替换？ (3)信息化技术：配对游戏 请 3 位同学上台将不同主题的“虹膜”、“眼睑”、“睫毛”等进行组合配 对，并请学生说配对理由。 2、欣赏“智慧之眼”天文馆建筑作品 思考：这座天文馆为什么叫“智慧之眼”（板书：形似） 四、创作表现，展评延伸 1、提问：你们还想设计什么样的眼睛？ 2、教师板画：引导学生注意构图饱满、色彩搭配等方面。 3、欣赏同龄人作品。 4、学生创作，教师巡视指导。 5、展示作品，师生共评 6、课外延伸，五官造型的设计作品 7、情感提升：发现美的眼睛 板书设计：板书设计： 眼睛的创想 替换（主题） 形似
