1、 1 九年级下册第五单元九年级下册第五单元屈原屈原导学案导学案 【学习目标】 1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。 2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。 3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。 【教学过程】 一作者简介 郭沫若 （18921978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会 活动家。原名郭开贞。 代表作：诗集女神历史剧 屈原 棠棣之花 虎符 高渐离 南冠草 三、相关介绍 屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒情诗离骚 。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗 秦，
2、后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。 “橘颂” “受诬” 全剧分为五幕 “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。 剧情介绍：屈原被囚禁在东皇太一庙，含冤被屈，悲愤填膺，在雷电风雨交加的夜晚创作 风、雷、电的颂歌。婵娟逃脱囚禁来见屈原，误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。屈原与前来救 助他的卫士一起出走，潜往汉北。全剧在哀悼婵娟的礼魂歌声中结束。 四、写作背景 屈原写于 1942 年 1 月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的 时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变” ，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭 沫若从抗
3、战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任， 又从往昔的历史回顾中汲取 着斗争的力量与澎湃的诗情。 五、整体感知 1.字词积累 国殇 （ ） 诡谲 （ ） 睥睨 （ ） 污秽 （ ） 稽 （ ） 首 瘦削 （ ） 罪孽 （ ） 脚镣 ( ) 咆哮 ( ) 眩 ( ) 目 伫 ( )立 虐( ） 待 驰骋（ ） 徘徊（ ） 鞺鞺鞳鞳 ( ） 六、导思 研读第一部分 2 第一部分的主要内容： （1）课文节选的第一段介绍了故事发生的场景，那么设置这一场景的作用是什么？ （2）课文节选的这一场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与下文屈原 的独白有什么关系？ 研读第二部分 第二部分的主
4、要内容： （1）这一部分写出了屈原怎样的形象? （2）这部分的舞台说明有什么作用? （3）诗人为何情绪如此激动?这段语言用了什么修辞?对表达情感有何作用? “屈原（向风及雷电）.时候” （4）这句话有什么深刻含义?（ “尽管.花草树木” ） （5）这里的“洞庭湖” “长江” “东海”象征什么?这句话有什么深刻含义? （6）屈原想到小岛上去,是不是对现实的逃避? （7）如何理解这句话的含义?（虽然你光明呀） 3 （8）如何理解这句话的含义?（我这光明了吗？） （9）本段运用第二人称的写法有什么好处?（你，你东君，你是个什么东君.） （10）这句话有什么深刻含义?（但是我，我没有眼泪有什么用啊？） （11）三个“毁灭”连用有什么表达效果? 读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？ 内容主旨 写作特色
