1、学习目标1、掌握诵读技巧，学会有感情地朗读。2、品味诗歌语言，品析诗歌的意象。3、了解新诗以及郭沫若的浪漫主义风格，分析诗歌的主题。蟾宫折桂：攀折月宫桂花。科举时代比喻应考得中。作者介绍郭沫若(18921978），原名郭开贞，号尚武，我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。1914年春赴日本留学，先学医，后从文。这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。他提出“诗不是做出来的，而是泻出来的”；沫若开创了现代新诗的自由诗，他的不拘一格的诗歌体式对后世影响很大。文体介绍 现代诗，是指五四运动前后产生的、有别于古典诗词、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。现代
2、诗歌特点主要有：1.形式自由；2.内涵开放；3.意象丰富，重于修辞；4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。文体介绍 现代诗，是指五四运动前后产生的、有别于古典诗词、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。现代诗歌特点主要有：1.形式自由；2.内涵开放；3.意象丰富，重于修辞；4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。背景介绍 当时诗人正在日本留学，虽身处异国他乡，却时刻关注着祖国的命运。五四运动的消息，给诗人精神上以极大的鼓舞，诗人内心那积蓄已久的爱国热情，那压抑多时的争取个性解放、民族解放和社会解放的强烈欲望，如火山爆
3、发般迅速沸腾、燃烧起来。于是，便得到了一个诗的创作爆发期。诵读指导：诵读指导：有感情地朗有感情地朗读，注意断读，注意断句、语气、句、语气、停顿、重音停顿、重音等。等。再次朗读思考：1、这首诗给人的感受和印象是什么？2、用自己的语言描绘诗歌的画面。问题讨论：1、诗歌为什么要描绘滚滚洪涛？2、“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”的含意是什么？毁坏，指打烂旧世界，推翻旧思想；创造，指建设新世界，创造新宇宙，呼唤自由、民主与科学。努力，要坚持，有恒心，有理想，有担当。写出诗人积极、奔放的、不受约束的自信与决心。问题讨论 3、“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕”用了什么手法？表达怎样的
4、情怀？4、分析这首诗歌的主旨。排比，有气势；比喻，生动形象。力，指力量，就是青春与激情，是创造世界的动力。要像创造绘画、舞蹈、诗歌一样，来创造世界。表现诗人激情澎湃、昂扬斗志、火热赤诚的情怀。描写的横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象，表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。【达标训练】象征着坚韧不拔、引领人们前进的无畏战士。歌颂了一种不断追求、不断进取，一往无前的精神。骆驼是沙漠中的运输工具，有高大的、蕴藏生命所需能量的驼峰。1.每回以一个或多个人物为中心，而以许多次要人物构成一个社会环境，从人与人的关系上，从种种日常生活活动中，来表现人的思想性格与内心世界。2.这些各自独立、
5、自成整体的故事，在结构上有一些共同的特点。大概而言，第一，故事的发展，前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。3.所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质，诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的，区别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人往往表现出不同的语言风格，同一诗人的不同作品，语言风格有时也不尽相同。4.他总是通过人物自己的行动和语言来显示他们的性格，表现他们的思想情绪。关于人物，他很少做长篇大论的叙述，很少以作者身份出面来介绍他们，也没有作多少添枝加叶的描写。5.此题考查对人物形象的评价能力。首先要立足文本，通过分析“母亲”的言行概括归纳出母亲的形象特点；然后围绕这些特点组织语言，表达赞美之情；发短信要采用第二人称。6.古代那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理好自己的国家。要想治理好自己国家的人，先要使家族中的各种关系整齐有序。要想使家族中的各种关系整齐有序的人，先要修养好自身的德行。7.此题引导学生通过分析小说的艺术手法，来把握人物的性格特点，这是欣赏文学作品的重要途径。可以先细读课文，找出有关的段落，仔细分析两个人物的言行与心理活动，进而理解他们各自不同的性格特征。
