统编版《立在地球边上放号》优质课件 .ppt

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1、学习目标1、掌握诵读技巧,学会有感情地朗读。2、品味诗歌语言,品析诗歌的意象。3、了解新诗以及郭沫若的浪漫主义风格,分析诗歌的主题。蟾宫折桂:攀折月宫桂花。科举时代比喻应考得中。作者介绍郭沫若(18921978),原名郭开贞,号尚武,我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。1914年春赴日本留学,先学医,后从文。这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。他提出“诗不是做出来的,而是泻出来的”;沫若开创了现代新诗的自由诗,他的不拘一格的诗歌体式对后世影响很大。文体介绍 现代诗,是指五四运动前后产生的、有别于古典诗词、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。现代

2、诗歌特点主要有:1.形式自由;2.内涵开放;3.意象丰富,重于修辞;4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性,形式上分行排列。文体介绍 现代诗,是指五四运动前后产生的、有别于古典诗词、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。现代诗歌特点主要有:1.形式自由;2.内涵开放;3.意象丰富,重于修辞;4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性,形式上分行排列。背景介绍 当时诗人正在日本留学,虽身处异国他乡,却时刻关注着祖国的命运。五四运动的消息,给诗人精神上以极大的鼓舞,诗人内心那积蓄已久的爱国热情,那压抑多时的争取个性解放、民族解放和社会解放的强烈欲望,如火山爆

3、发般迅速沸腾、燃烧起来。于是,便得到了一个诗的创作爆发期。诵读指导:诵读指导:有感情地朗有感情地朗读,注意断读,注意断句、语气、句、语气、停顿、重音停顿、重音等。等。再次朗读思考:1、这首诗给人的感受和印象是什么?2、用自己的语言描绘诗歌的画面。问题讨论:1、诗歌为什么要描绘滚滚洪涛?2、“不断的毁坏,不断的创造,不断的努力”的含意是什么?毁坏,指打烂旧世界,推翻旧思想;创造,指建设新世界,创造新宇宙,呼唤自由、民主与科学。努力,要坚持,有恒心,有理想,有担当。写出诗人积极、奔放的、不受约束的自信与决心。问题讨论 3、“力的绘画,力的舞蹈,力的音乐,力的诗歌,力的律吕”用了什么手法?表达怎样的

4、情怀?4、分析这首诗歌的主旨。排比,有气势;比喻,生动形象。力,指力量,就是青春与激情,是创造世界的动力。要像创造绘画、舞蹈、诗歌一样,来创造世界。表现诗人激情澎湃、昂扬斗志、火热赤诚的情怀。描写的横跨两大洋的巨人,其实都是诗人的自我形象,表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。【达标训练】象征着坚韧不拔、引领人们前进的无畏战士。歌颂了一种不断追求、不断进取,一往无前的精神。骆驼是沙漠中的运输工具,有高大的、蕴藏生命所需能量的驼峰。1.每回以一个或多个人物为中心,而以许多次要人物构成一个社会环境,从人与人的关系上,从种种日常生活活动中,来表现人的思想性格与内心世界。2.这些各自独立、

5、自成整体的故事,在结构上有一些共同的特点。大概而言,第一,故事的发展,前后勾联,一步紧一步,但又疏密相间,摇曳多姿。3.所谓语言风格,是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性,是诗人的个人气质,诗歌美学观念在作品中的凝结,是具有恒定性的,区别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人往往表现出不同的语言风格,同一诗人的不同作品,语言风格有时也不尽相同。4.他总是通过人物自己的行动和语言来显示他们的性格,表现他们的思想情绪。关于人物,他很少做长篇大论的叙述,很少以作者身份出面来介绍他们,也没有作多少添枝加叶的描写。5.此题考查对人物形象的评价能力。首先要立足文本,通过分析“母亲”的言行概括归纳出母亲的形象特点;然后围绕这些特点组织语言,表达赞美之情;发短信要采用第二人称。6.古代那些想在天下彰明美好的德行的人,先要治理好自己的国家。要想治理好自己国家的人,先要使家族中的各种关系整齐有序。要想使家族中的各种关系整齐有序的人,先要修养好自身的德行。7.此题引导学生通过分析小说的艺术手法,来把握人物的性格特点,这是欣赏文学作品的重要途径。可以先细读课文,找出有关的段落,仔细分析两个人物的言行与心理活动,进而理解他们各自不同的性格特征。

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