沁园春 雪 同课异构教学方案.pptx

1、沁沁园园春春雪雪【教教学学目目标】标】1.反复诵读诗词，感受其音乐美和意境美。2.理解这首词写景与抒情相结合的特点。3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。【教教学学重重点】点】1.理解这首词写景与抒情相结合的特点。2.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。【教教学学难难点】点】感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。【教教学学过过程】程】一、新课导一、新课导入入同学们，你可曾在寒冬攀上过雪峰？想象一下，在寒冷的冬季，于一场大雪后攀登上千 米之高的山峰，会有怎样的感受？毛主席在率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开抗日斗争。在 1936 年的 2 月，在陕北清涧，他曾在雪后登上高峰勘查地形。“北国风光”给他

2、带来了灵感，写下了名篇沁园春雪。今天，就让我们一起走进诗词，领略“北国风光”吧！设计意设计意图图：谈话导入，引导学生创设情境。二、夯实基二、夯实基础础1.1.作者简作者简介介毛泽东（1893 年 12 月 26 日1976 年 9 月 9 日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，政治家，军事家，诗人，书法家。2.2.诗词朗诗词朗读读1初读感知：欣赏情境课文，然后自读诗词，读出美感。圈画不认识或不理解的字词，注意读音，结合视频画面、注释及上下文，理解词义。根据范读和教材

3、第 4 页所给节奏等，自由朗读诗词，并说说你的初读感受（可以用一 个词概括其情感基调，来表达自己的感受）。2朗读检测请一到两位同学朗读，其他同学从字音、节奏等方面进行评价。教师总结：本词朗读时节奏富于变化，且韵脚整齐，音韵和谐，富有音乐美。节奏：江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰。韵脚：飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、雕、朝。本词的情感基调是：豪迈、雄壮、奔放、激情、昂扬。重点字音及字义参考：滔滔（to）：形容大水滚滚：白浪，无边无际。妖娆（yo ro）：娇艳美好。折（zh）腰：本文指爱慕；倾倒。风骚：诗经和 楚辞的合称。后来把关于诗文写作的事叫风骚。风，指诗经 中的国风；骚，指屈原的作品

4、离骚。也指才华；文采。天骄（jio）：历史上称某些北方少数民族君主为天骄，本文指成吉思汗。风流：本文指有功绩而又有文采的；英俊杰出的人。三、问题探三、问题探究究过渡：就像同学们阅读的感受一样，这是一首写雄壮景色、抒豪迈之情的诗词。而这些 豪情壮志，则是由上下阕的两个领字“望”“惜”总领的。（一）（一）合合作探究作探究一一1.1.探究任探究任务务自由朗读全词，说一说，作者“望”到了怎样的豪迈之景，又在“惜”什么呢？2.2.探究过探究过程程1自由朗读全词，圈画出词中所描绘的景色；“惜”的内容。2小组交流：结合上阙旁的批注，说说作者“望”到了哪些景象？这些景色豪迈在何处？结合下阙旁的批注，说说作者对

5、不同历史人物“惜”感情色彩是否相同？为什么要为 此而“惜”？3小组分工，一人记录大家发言要点，全组一起形成小组结论，一人作为代表在班 级展示小组成果。3.成果展成果展示示（1）作者描绘了一幅北国雪景图。开头三句总写北国雪景。作者登高远望，眼界极为广阔，“千里”“万里”是互文，指千万里都是冰封雪飘的景象。但是“千里”“万里”都远非目力所及，这是作者的视野在想象之中延伸扩展，意境开阔，气魄宏大。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的象征。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西 向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两

6、句相照应。意境的大气磅礴，显示了作 者博大的胸怀，雄伟的气魄。“山舞银蛇，原驰蜡象”是动态描写，都有活泼奔放的气势。加上“欲与天公试比高”一句，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。前十句写了眼前的实景，而后三句写的是虚景，想象雪后晴日当空的景象，翻出一派新 的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则在清朗中显得娇艳。“红装素裹”，把 江山美景比作少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美的激情 溢于言表。（2）作者以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”，含蓄地批评历史人物长于武 功而短于文治、才能不足，表明了自己的看法。这段评论以“惜”字

7、为统领，定下批评的基 调，意味非常丰富：“惜”中含褒，肯定秦始皇等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄 之中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人 的文学才华也欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。有了作者对这些历史人物的评论这个铺垫，下文的“数风流人物，还看今朝”就水到渠 成了。最后这三句主要是作者自指，抒发了作者作为革命家的伟大抱负。4.活动小活动小结结本词上阙写景，作者以“千里冰封，万里雪飘”总写北国之景，意境开阔，以“望”字 统领长城、黄

8、河、山脉、高原，动静结合、纵横千里；最后畅想雪后“红装素裹”景象，为 我们描绘了一幅豪情万丈的北国雪景图。选景磅礴大气，体现了作者的豪迈之情。下阙作者 以“惜”字总领对历史人物的评说，含蓄地批评了历史人物长于武功而短于文治、才能不足，最后以“数风流人物，还看今朝”，抒发了作者作为革命家的伟大抱负。全词景中含情、情 景交融，直呼胸臆，表现了作者广博的胸襟和伟大的抱负。教师点拨：全班齐读，读出豪迈之情，感受意境的开阔和作者的豪迈之情。设计意设计意图图：借助课本批注，引导学生理解诗词的内容、主旨，感受豪迈的气象。（二）（二）合合作探究作探究二二过渡：本词是一首杰出的旧体诗词作品，展现了旧体诗词典型的

9、艺术特色。古人作诗最讲究“炼字”。所谓“炼字”，就是为了表达的需要，在遣词用字方面进行精细的斟酌锤炼和 创造性的搭配，使所选用的字词获得形象生动、凝练优美、含蓄深刻的表达效果。1.1.探究任探究任务务这首诗词中，你觉得哪个词用得最为传神？说说你的理由。2.2.探究过探究过程程1自由朗读整首诗词，圈画出你觉得最传神的一个或几个词。2结合上下文，分析字词的传神之处，以批注的形式写在课文空白处。3小组内分享交流，选择 1 到 2 位分析准确、表达流利的同学，在班级内汇报展示。3.探究范探究范例例1教师展示参考句式：作者“”，“”字，写出了。作者不说“”而说“”，（表达效果）。2范例展示：作者说“惟余

10、莽莽”，“惟”字，夸张地写出了天地间只剩下白雪的状态，强化了白茫茫 的壮阔景象。作者不说“看长城内外”而说“望长城内外”，写出了登高远眺的感觉，既准确地描绘 了作者观察景物的位置，又显示了作者豪迈的意兴。4.成果展成果展示示作者说“千里冰封，万里雪飘”，“封”字，写出了凝然安静之态，“飘”字，写出了舞姿 轻盈之姿，使得这一句静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。作者说“顿失滔滔”，“顿失”二字，写出了黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天 寒地冻、河水结冰之速，又使人联想到未冰封时大河滔滔的雄壮气势。作者不说“山如银蛇，原似蜡象”，而说“山舞银蛇，原驰蜡象”，以“舞”字形容雪披群 山似“银蛇”逶

11、迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地 把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃作者说“引无数英雄竞折腰”，“竞”字，写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的 相继崛起。作者说“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓 射大雕”，“略、稍”并不是一概否定，至于成吉思汗，欲抑先扬，不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字而略带嘲讽，非常传神地写出了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。作者说“俱往矣”而不再一一数过，用这三个字，将几千年封建社会历史及一系列封建帝 王一笔带过，转而歌颂“今朝”的“风流人物”，笔力千钧，意味深长。

12、5.活动小活动小结结作者笔力深厚，用词极其凝练传神。全词仅 114 字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，突出表现了雪廓清杂色、重塑世界的巨大力量；极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了作者的抱负。笔力千钧，意味深长。设计意设计意图图：借助合作探究的形式，帮助学生深入品味诗歌中的语言，感受诗歌高超的艺 术技巧。四、课堂小四、课堂小结结这节课，我们通过反复品读诗词，欣赏了一幅“千里冰封，万里雪飘”的北国雪景图，在毛主席的带领下纵观历代英雄，不仅感受到了祖国山河的壮丽，还领略了伟人的胸襟和伟 人远大的抱负。设计意设计意图图：帮助学生回忆和巩固本课学习内容。五、拓展延五、拓展延伸伸 1.诗文欣诗文

13、欣赏赏 写雪的诗句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元江雪渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？元好问摸鱼儿雁丘词/迈陂塘 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。卢梅坡雪梅其一忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。岑参白雪歌送武判官归京 2.类文阅类文阅读读教师可播放情境课文沁园春长沙，亦可直接展示，本词内容，让学生自由诵读：沁园春长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激

14、扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？点拨：本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。全词在片语之间，融情入理，情景交融。设计意设计意图图：引导学生进一步理解本诗词，并由类文进行对比阅读，拓展视野。六、布置作六、布置作业业1.当堂练当堂练习习本词中有哪些意象？这些意象有怎样的特点？再读诗歌，完成下面表格。；课文意象意象特点传达的情感沁园 春雪主意象雪有廓清杂色、重塑 世界的巨大力量对祖国壮丽河山 的热爱，无产阶 级革命者的自信次意象冰；山、原；晴日 帝王广阔；充满生机活 力；妖娆；文治缺 失2.课后作课后作业业本词为我们描绘了一幅壮美的雪景图，试着用现代诗的形式表现出来。设计意设计意图图：通过多样练习，帮助学生进一步了解诗歌，并进行知识迁移。【板板书书设计设计】沁园春雪长城选景壮阔赏北国雪景：千里冰封，万里雪飘黄河动静结合山、原用字传神红装素裹虚实结合数风流人物，还看今朝评历史人物：长于武功，短于文治