沁园春 雪 同课异构教学方案.pptx

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1、沁沁园园春春雪雪【教教学学目目标】标】1.反复诵读诗词,感受其音乐美和意境美。2.理解这首词写景与抒情相结合的特点。3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。【教教学学重重点】点】1.理解这首词写景与抒情相结合的特点。2.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。【教教学学难难点】点】感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。【教教学学过过程】程】一、新课导一、新课导入入同学们,你可曾在寒冬攀上过雪峰?想象一下,在寒冷的冬季,于一场大雪后攀登上千 米之高的山峰,会有怎样的感受?毛主席在率领长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开抗日斗争。在 1936 年的 2 月,在陕北清涧,他曾在雪后登上高峰勘查地形。“北国风光”给他

2、带来了灵感,写下了名篇沁园春雪。今天,就让我们一起走进诗词,领略“北国风光”吧!设计意设计意图图:谈话导入,引导学生创设情境。二、夯实基二、夯实基础础1.1.作者简作者简介介毛泽东(1893 年 12 月 26 日1976 年 9 月 9 日),字润之,笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖,伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,政治家,军事家,诗人,书法家。2.2.诗词朗诗词朗读读1初读感知:欣赏情境课文,然后自读诗词,读出美感。圈画不认识或不理解的字词,注意读音,结合视频画面、注释及上下文,理解词义。根据范读和教材

3、第 4 页所给节奏等,自由朗读诗词,并说说你的初读感受(可以用一 个词概括其情感基调,来表达自己的感受)。2朗读检测请一到两位同学朗读,其他同学从字音、节奏等方面进行评价。教师总结:本词朗读时节奏富于变化,且韵脚整齐,音韵和谐,富有音乐美。节奏:江山/如此/多娇,引/无数英雄/竞/折腰。韵脚:飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、雕、朝。本词的情感基调是:豪迈、雄壮、奔放、激情、昂扬。重点字音及字义参考:滔滔(to):形容大水滚滚:白浪,无边无际。妖娆(yo ro):娇艳美好。折(zh)腰:本文指爱慕;倾倒。风骚:诗经和 楚辞的合称。后来把关于诗文写作的事叫风骚。风,指诗经 中的国风;骚,指屈原的作品

4、离骚。也指才华;文采。天骄(jio):历史上称某些北方少数民族君主为天骄,本文指成吉思汗。风流:本文指有功绩而又有文采的;英俊杰出的人。三、问题探三、问题探究究过渡:就像同学们阅读的感受一样,这是一首写雄壮景色、抒豪迈之情的诗词。而这些 豪情壮志,则是由上下阕的两个领字“望”“惜”总领的。(一)(一)合合作探究作探究一一1.1.探究任探究任务务自由朗读全词,说一说,作者“望”到了怎样的豪迈之景,又在“惜”什么呢?2.2.探究过探究过程程1自由朗读全词,圈画出词中所描绘的景色;“惜”的内容。2小组交流:结合上阙旁的批注,说说作者“望”到了哪些景象?这些景色豪迈在何处?结合下阙旁的批注,说说作者对

5、不同历史人物“惜”感情色彩是否相同?为什么要为 此而“惜”?3小组分工,一人记录大家发言要点,全组一起形成小组结论,一人作为代表在班 级展示小组成果。3.成果展成果展示示(1)作者描绘了一幅北国雪景图。开头三句总写北国雪景。作者登高远望,眼界极为广阔,“千里”“万里”是互文,指千万里都是冰封雪飘的景象。但是“千里”“万里”都远非目力所及,这是作者的视野在想象之中延伸扩展,意境开阔,气魄宏大。“望”字之下,展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观,这些景观也正是我们伟大祖国的象征。“长城内外”,这是从南到北,“大河上下”,这是自西 向东,地域如此广袤,正与前面“千里”“万里”两

6、句相照应。意境的大气磅礴,显示了作 者博大的胸怀,雄伟的气魄。“山舞银蛇,原驰蜡象”是动态描写,都有活泼奔放的气势。加上“欲与天公试比高”一句,表现“山”“原”与天相连,更有一种奋发的态势和竞争的活力。前十句写了眼前的实景,而后三句写的是虚景,想象雪后晴日当空的景象,翻出一派新 的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟,雪后的景象则在清朗中显得娇艳。“红装素裹”,把 江山美景比作少女的衣装,形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”,赞美的激情 溢于言表。(2)作者以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”,含蓄地批评历史人物长于武 功而短于文治、才能不足,表明了自己的看法。这段评论以“惜”字

7、为统领,定下批评的基 调,意味非常丰富:“惜”中含褒,肯定秦始皇等人是中国历史上的英雄,而且是无数英雄 之中的杰出者,他们具有雄才大略,对中国历史的发展都有过巨大的影响;“惜”中有贬,委婉地批评这些英雄的不足,他们不擅“文治”,在政治、思想、文化方面建树不多,个人 的文学才华也欠缺;“惜”中寓志,蕴含后来者居上的气概,以及超越历代英雄人物的自信。有了作者对这些历史人物的评论这个铺垫,下文的“数风流人物,还看今朝”就水到渠 成了。最后这三句主要是作者自指,抒发了作者作为革命家的伟大抱负。4.活动小活动小结结本词上阙写景,作者以“千里冰封,万里雪飘”总写北国之景,意境开阔,以“望”字 统领长城、黄

8、河、山脉、高原,动静结合、纵横千里;最后畅想雪后“红装素裹”景象,为 我们描绘了一幅豪情万丈的北国雪景图。选景磅礴大气,体现了作者的豪迈之情。下阙作者 以“惜”字总领对历史人物的评说,含蓄地批评了历史人物长于武功而短于文治、才能不足,最后以“数风流人物,还看今朝”,抒发了作者作为革命家的伟大抱负。全词景中含情、情 景交融,直呼胸臆,表现了作者广博的胸襟和伟大的抱负。教师点拨:全班齐读,读出豪迈之情,感受意境的开阔和作者的豪迈之情。设计意设计意图图:借助课本批注,引导学生理解诗词的内容、主旨,感受豪迈的气象。(二)(二)合合作探究作探究二二过渡:本词是一首杰出的旧体诗词作品,展现了旧体诗词典型的

9、艺术特色。古人作诗最讲究“炼字”。所谓“炼字”,就是为了表达的需要,在遣词用字方面进行精细的斟酌锤炼和 创造性的搭配,使所选用的字词获得形象生动、凝练优美、含蓄深刻的表达效果。1.1.探究任探究任务务这首诗词中,你觉得哪个词用得最为传神?说说你的理由。2.2.探究过探究过程程1自由朗读整首诗词,圈画出你觉得最传神的一个或几个词。2结合上下文,分析字词的传神之处,以批注的形式写在课文空白处。3小组内分享交流,选择 1 到 2 位分析准确、表达流利的同学,在班级内汇报展示。3.探究范探究范例例1教师展示参考句式:作者“”,“”字,写出了。作者不说“”而说“”,(表达效果)。2范例展示:作者说“惟余

10、莽莽”,“惟”字,夸张地写出了天地间只剩下白雪的状态,强化了白茫茫 的壮阔景象。作者不说“看长城内外”而说“望长城内外”,写出了登高远眺的感觉,既准确地描绘 了作者观察景物的位置,又显示了作者豪迈的意兴。4.成果展成果展示示作者说“千里冰封,万里雪飘”,“封”字,写出了凝然安静之态,“飘”字,写出了舞姿 轻盈之姿,使得这一句静动相衬,静穆之中又有飘舞的动态。作者说“顿失滔滔”,“顿失”二字,写出了黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势,突出天 寒地冻、河水结冰之速,又使人联想到未冰封时大河滔滔的雄壮气势。作者不说“山如银蛇,原似蜡象”,而说“山舞银蛇,原驰蜡象”,以“舞”字形容雪披群 山似“银蛇”逶

11、迤曲折,以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动,极为传神地 把冰封雪盖的群山高原写活了,赋静景以动态,使之生机勃勃作者说“引无数英雄竞折腰”,“竞”字,写出英雄之间激烈的争斗,写出一代代英雄的 相继崛起。作者说“惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚,一代天骄,成吉思汗,只识弯弓 射大雕”,“略、稍”并不是一概否定,至于成吉思汗,欲抑先扬,不但有惋惜之极的意味,而且用了“只识”二字而略带嘲讽,非常传神地写出了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。作者说“俱往矣”而不再一一数过,用这三个字,将几千年封建社会历史及一系列封建帝 王一笔带过,转而歌颂“今朝”的“风流人物”,笔力千钧,意味深长。

12、5.活动小活动小结结作者笔力深厚,用词极其凝练传神。全词仅 114 字,就清晰地勾画出一幅北国风光图,突出表现了雪廓清杂色、重塑世界的巨大力量;极有分寸地评论了上下几千年的历史人物,抒发了作者的抱负。笔力千钧,意味深长。设计意设计意图图:借助合作探究的形式,帮助学生深入品味诗歌中的语言,感受诗歌高超的艺 术技巧。四、课堂小四、课堂小结结这节课,我们通过反复品读诗词,欣赏了一幅“千里冰封,万里雪飘”的北国雪景图,在毛主席的带领下纵观历代英雄,不仅感受到了祖国山河的壮丽,还领略了伟人的胸襟和伟 人远大的抱负。设计意设计意图图:帮助学生回忆和巩固本课学习内容。五、拓展延五、拓展延伸伸 1.诗文欣诗文

13、欣赏赏 写雪的诗句:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。柳宗元江雪渺万里层云,千山暮雪,只影向谁去?元好问摸鱼儿雁丘词/迈陂塘 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。卢梅坡雪梅其一忽如一夜春风来,千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京 纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。岑参白雪歌送武判官归京 2.类文阅类文阅读读教师可播放情境课文沁园春长沙,亦可直接展示,本词内容,让学生自由诵读:沁园春长沙独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击 长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激

14、扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?点拨:本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情壮志。全词在片语之间,融情入理,情景交融。设计意设计意图图:引导学生进一步理解本诗词,并由类文进行对比阅读,拓展视野。六、布置作六、布置作业业1.当堂练当堂练习习本词中有哪些意象?这些意象有怎样的特点?再读诗歌,完成下面表格。;课文意象意象特点传达的情感沁园 春雪主意象雪有廓清杂色、重塑 世界的巨大力量对祖国壮丽河山 的热爱,无产阶 级革命者的自信次意象冰;山、原;晴日 帝王广阔;充满生机活 力;妖娆;文治缺 失2.课后作课后作业业本词为我们描绘了一幅壮美的雪景图,试着用现代诗的形式表现出来。设计意设计意图图:通过多样练习,帮助学生进一步了解诗歌,并进行知识迁移。【板板书书设计设计】沁园春雪长城选景壮阔赏北国雪景:千里冰封,万里雪飘黄河动静结合山、原用字传神红装素裹虚实结合数风流人物,还看今朝评历史人物:长于武功,短于文治

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