1、课题 用计算机做科学实验 课时 1 课型 新授课 教材 分析 本节作为 excel 数据处理的章节, 主要内容是利用手动输入公式的方式进行数据处理。 本课将数据处理定位为科学计算实验, 让学生通过便捷的数学公式进行数值的科学计 算,体验计算机处理信息的快捷与强大。 教学 目标 知识目标 1、熟练使用函数进行数据处理;2、学会使用手动输入公式的方式进 行数据处理。 延展目标 通过手动输入公式进行数据处理,熟练掌握 excel 数据处理的技巧,提 高学生信息能力。 素养目标 激发学生兴趣, 增强学生信息意识, 体验 excel 进行数据处理的便利性。 教学 重点难点 重点:1、熟练使用函数进行数据
2、处理; 2、学会使用手动输入公式的方式进行数据处理。 (难点) 教学 策略 对比式教学策略、任务驱动教学策略 教学 过程 教师活动 学生活动 个性备课 一一课程导入课程导入 回顾知识回顾知识:同学们,上次课我 们学习了 excel 中的四个常用函数, 使用他们可以对数据进行快速求 和、 求平均值、 求最大值和最小值。 大家还记得怎么操作吗? 好, 就让我们先做一个小练习, 回顾一下上节课的内容。 下发成绩统计表,供学生练习 针对陌生的知识点继续演示讲 解。 二、excel 中手动输入函数 教师导入:上次课我们学习的 这四个函数只是 excel 中最基本的 常用函数,其实 excel 中有 30
3、0 多 个函数可以使用,他们各有各的功 能,是 excel 软件的大智库。但是 并非所有的问题都可以用一个简单 函数解决,比如这个现实问题: 学生回顾知识,回答问题,进行 操作 学生思考,练习并演示 学生思考,回答问题 教师根据学 生练习掌握 情况确定课 程速度。 教师展示教师展示 ppt 任务任务 1:展示服装销售统计表 教师引导教师引导:同学们,这是某服装店 的销售情况表,我们知道销售数量 和单价,你能算出销售额吗? 能否使用上节课的函数自动求呢? 教师继续引导:教师继续引导:如果不能,那大家 思考一下,销售额能利用我们学习 的数学公式求吗? 恩!可以,在这里销售额就是这个 数值乘以这个数
4、值,这两个数值分 别在哪两个单元格里呢? 教师指导学生:教师指导学生:单元格的名字就可 以代表其中的数值, 请你试着在 D3 单元格输入公式,=B3*C3 布置练习布置练习: 请你利用 1 分钟的时间, 把每个货物的销售额计算出来吧! 任务任务 2:助学贷款发放情况表:助学贷款发放情况表 教师引导教师引导:在这个表中,我们知道 贷款总额和学生人数,那学生均值 是多少呢?这个问题利用函数 average 可以吗?为什么? 不行的话,需要什么公式呢? 学生思考,回答:销售额=销售 数量*单价 学生回答 学生思考,练习并演示 学生思考问题并回答 哪个同学回答?哪位学生试着给大 家演示一下? 教师指导
5、练习:利用公式 =B2/B3 求均值。 教师巡视,演示常见错误,进 行总结: 手动输入公式进行数据处理, 必须注意公式要输入准确,单元格 名字确保准确。 三、提交并点评三、提交并点评 学生提交已经完成的表格,教 师将所有学生的作品下发到学生电 脑上, 学生分小组给其他小组挑错, 找对的小组进行加分。 教师进行总体评价。 四四、课堂小结、课堂小结 学生总结本节课所学知识。 授课注意事项:授课注意事项: 根据学生的反馈及时调整课程进度;根据学生的反馈及时调整课程进度; 对于学生的表现及时利用班级优化大师给予相应的奖励,以组为单位进行加分。对于学生的表现及时利用班级优化大师给予相应的奖励,以组为单位进行加分。