1、课题 用计算机做科学实验 课时 1 课型 新授课 教材 分析 本节作为 excel 数据处理的章节， 主要内容是利用手动输入公式的方式进行数据处理。 本课将数据处理定位为科学计算实验， 让学生通过便捷的数学公式进行数值的科学计 算，体验计算机处理信息的快捷与强大。 教学 目标 知识目标 1、熟练使用函数进行数据处理；2、学会使用手动输入公式的方式进 行数据处理。 延展目标 通过手动输入公式进行数据处理，熟练掌握 excel 数据处理的技巧，提 高学生信息能力。 素养目标 激发学生兴趣， 增强学生信息意识， 体验 excel 进行数据处理的便利性。 教学 重点难点 重点：1、熟练使用函数进行数据
2、处理； 2、学会使用手动输入公式的方式进行数据处理。 （难点） 教学 策略 对比式教学策略、任务驱动教学策略 教学 过程 教师活动 学生活动 个性备课 一一课程导入课程导入 回顾知识回顾知识：同学们，上次课我 们学习了 excel 中的四个常用函数， 使用他们可以对数据进行快速求 和、 求平均值、 求最大值和最小值。 大家还记得怎么操作吗？ 好， 就让我们先做一个小练习， 回顾一下上节课的内容。 下发成绩统计表，供学生练习 针对陌生的知识点继续演示讲 解。 二、excel 中手动输入函数 教师导入：上次课我们学习的 这四个函数只是 excel 中最基本的 常用函数，其实 excel 中有 30
3、0 多 个函数可以使用，他们各有各的功 能，是 excel 软件的大智库。但是 并非所有的问题都可以用一个简单 函数解决，比如这个现实问题： 学生回顾知识，回答问题，进行 操作 学生思考，练习并演示 学生思考，回答问题 教师根据学 生练习掌握 情况确定课 程速度。 教师展示教师展示 ppt 任务任务 1：展示服装销售统计表 教师引导教师引导：同学们，这是某服装店 的销售情况表，我们知道销售数量 和单价，你能算出销售额吗？ 能否使用上节课的函数自动求呢？ 教师继续引导：教师继续引导：如果不能，那大家 思考一下，销售额能利用我们学习 的数学公式求吗？ 恩！可以，在这里销售额就是这个 数值乘以这个数
4、值，这两个数值分 别在哪两个单元格里呢？ 教师指导学生：教师指导学生：单元格的名字就可 以代表其中的数值， 请你试着在 D3 单元格输入公式，=B3*C3 布置练习布置练习： 请你利用 1 分钟的时间， 把每个货物的销售额计算出来吧！ 任务任务 2：助学贷款发放情况表：助学贷款发放情况表 教师引导教师引导：在这个表中，我们知道 贷款总额和学生人数，那学生均值 是多少呢？这个问题利用函数 average 可以吗？为什么？ 不行的话，需要什么公式呢？ 学生思考，回答：销售额=销售 数量*单价 学生回答 学生思考，练习并演示 学生思考问题并回答 哪个同学回答？哪位学生试着给大 家演示一下？ 教师指导
5、练习：利用公式 =B2/B3 求均值。 教师巡视，演示常见错误，进 行总结： 手动输入公式进行数据处理， 必须注意公式要输入准确，单元格 名字确保准确。 三、提交并点评三、提交并点评 学生提交已经完成的表格，教 师将所有学生的作品下发到学生电 脑上， 学生分小组给其他小组挑错， 找对的小组进行加分。 教师进行总体评价。 四四、课堂小结、课堂小结 学生总结本节课所学知识。 授课注意事项：授课注意事项： 根据学生的反馈及时调整课程进度；根据学生的反馈及时调整课程进度； 对于学生的表现及时利用班级优化大师给予相应的奖励，以组为单位进行加分。对于学生的表现及时利用班级优化大师给予相应的奖励，以组为单位进行加分。
